орушень спілкування молодших школярів в ігровій групі// Сім'я в психологічної консультації/Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М., 1998. - 152с. p> 3. Діагностика і корекція психічного розвитку дошкільника/Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. - Мінськ.: Університет, 1997. - 237с. p> 4. Жігарькова О. Час тривожних дітей// Психологічна газета. - 2001. - № 11. - С.6-7. p> 5. Захаров А.І. Денні та нічні страхи у дітей. - СПб.: Мова, 2005. - 320с. p> 6. Захаров А.І. Як подолати страхи у дітей. - М.: Педагогіка, 1986. - 112с. - Мул. p> 7. Зінкевич-Євстигнєєва Т. Д., Михайлов А. М. Чарівний джерело. СПб.: Пітер, 1996. - 116с. p> 8. Котова Є. Про профілактику дитячої тривожності// Дитина в дитячому саду. - 2003. - № 5. - с.34.
9. Леві В.Л. Приручення страху. - М.: Метафора, 2006. - 192с. p> 10. Ле Шан Е. Коли ваша дитина зводить вас з розуму. Пер. з англ. . - М.: Педагогіка, 1990. - 272с. p> 11. Нємов Р.С. Основи психологічного консультування: Учеб. для студ. педвузів. - М.: Гуманит. вид. центр ВЛАДОС, 1999. - 570 с. p> 12. Прихожан А.М. Психологія тривожності: дошкільний і шкільний вік. Вид. 2-е; - Спб.: ПІТЕР, 2007. - Мул. p> 13. Романов А. Розлад поведінки та емоцій у дітей в цілому. - М.: вид-во В«ПлейтВ», 2003. - 58с. p> 14. Степанов С. С. Великі проблеми маленької дитини: поради психолога - батькам. - М., 1995. - 168 с. p> 15. Ферс Г.М. Таємний світ малюнка: Зцілення через мистецтво. - СПб.: Європейський дім, 2000. - 288с. p> Додаток № 1
Тест тривожності (Р. Теммл, М. Дорки, В. Амен)
Експериментальний матеріал - 14 малюнків розміром 8,5 х11 см. Кожен малюнок являє деяку типову для життя молодшого школяра ситуацію.
Рис. 1. Гра з молодшими дітьми (дитина грає з малюком). p> Рис. 2. Дитина і мати з немовлям (дитина йде поруч з матір'ю, яка везе коляску з немовлям).
Рис. 3. Об'єкт агресії (дитина тікає від нападника на нього однолітка). p> Рис. 4. Одягання (дитина сидить на стільці і одягає черевики). p> Рис. 5. Гра зі старшими дітьми (дитина грає зі старшими дітьми). p> Рис. 6. Вкладання спати на самоті (дитина йде до свого ліжка, батьки сидять у кріслі спиною до нього).
Рис. 7. Умивання (дитина вмивається у ванній кімнаті). p> Рис. 8. Догану (мати, піднявши вказівний палець, суворо вимовляє дитині за щось).
Рис. 9. Ігнорування (батько грає з малюком; дитина стоїть на самоті). p> Рис. 10. Агресивний напад (одноліток відбирає у дитини іграшку). p> Рис. 11. Збирання іграшок (мати і дитина прибирають іграшки). p> Рис. 12. Ізоляція (двоє однолітків тікають від дитини, що стоїть на самоті). p> Рис. 13. Дитина з батьками (дитина стоїть між матір'ю і батьком). p> Рис. 14. Їжа на самоті (дитина один сидить за столом, тримаючи в руці склянку). p> Кожен малюнок виконаний у двох варіантах: для дівчинки (на малюнку зображена дівчинка) і для хлопчика (на малюнку зображений хлопчик). Обличчя дитини на малюнку не промальовано, даний лише контур голови. Кожен малюнок забезпечений двома додатковими малюнками дитячої голови, за розміром точно відповідними контуру обличчя на малюнку. На одному з додаткових малюнків зображено усміхнене обличчя дитини, на іншому - сумне.
Малюнки показуються дитині в строго перерахованому порядку один за іншим. Бесіда проходить в окремій кімнаті. Пред'явивши дитині малюнок, вчитель дає інструкцію такого змісту:
1. Гра з молодшими дітьми. В«Як ти думаєш, яке обличчя у дитини: веселе чи сумне? Він (вона) грає з малюками В». p> 2. Дитина і мати з немовлям. В«Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: сумне чи веселе? Він (вона) гуляє зі своєю мамою і малюком В». p> 3. Об'єкт агресії. В«Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: веселе або сумне? В»
4. Вдягання. В«Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: сумне чи веселе? Він (вона) одягається В». p> 5. Гра зі старшими дітьми. В«Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: веселе чи сумне? Він (вона) грає зі старшими дітьми В». p> 6. Вкладання спати на самоті. В«Як ти думаєш, яке обличчя у цього дитини: веселе або сумне? Він (вона) йде спати В». p> 7. Умивання. В«Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: веселе або сумне? Він (вона) у ванній В». p> 8. Догану. В«Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: сумне чи веселе? В»
9. Ігнорування. В«Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: сумне чи веселе? В»
10. Агресивний напад. В«Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: сумне чи веселе? В»
11. Збирання іграшок. В«Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: сумне чи веселе? Він (вона) прибирає іграшки В». p> 12. Ізоляція. В«Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: сумне чи веселе? В»
13. Дитина з батьками. В«Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: сумне чи веселе? Він (вона) зі своїми мамою і татом В». p> 14. Їжа на самоті. В«Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: сумне чи веселе? Він (вона) їсть В». p> Під уникнути персевератівн...
