ефективні при роботі з молодшими школярами. Гра - найважливіша сфера життєдіяльності дітей, яка разом з працею, пізнанням, мистецтвом, спортом забезпечує необхідні емоційні умови для формування національної свідомості, культури міжнаціональних відносин учнів. Учні старших класів можуть стати організаторами ігри для початкових класів, що сприятиме актуалізації і глибшому засвоєнню знань. В іграх учні не тільки збагачують свої знання, а й здобувають практичні вміння і навички, необхідні в житті, вчаться спілкуватися. Педагогічна практика підтверджує доцільність використання народних ігор в якості одного з основних засобів виховання культури міжнаціонального спілкування.
Також необхідно влаштовувати часті відвідування учнями краєзнавчих та літературних музеїв, різних національних культурних центрів, театрів, виставок, фольклорних концертів, переглядів фільмів національних студій і т.д.
Проведення вище представлених заходів та здійснення програми в цілому передбачається реалізовувати зусиллями класних керівників, вчителів, соціальних педагогів, шкільних психологів.
Підводячи підсумки, потрібно сказати, що виховання національної толерантності зі шкільних років це запорука отримання в подальшому повноцінної, розвиненої особистості, толерантною і гуманною. А головне вироблення імунітету до різних шкідливим спробам вплинути на уми молодого покоління різних націоналістичних рухів і організацій.
Висновок
У результаті дослідження ми прийшли до наступних висновків:
1) Міжетнічні конфлікти є важливою проблемою в сучасному світі. Міжетнічні конфлікти відбуваються між окремими представниками, соціальними групами різних етносів. Етносом рухає потреба у самозбереженні, захисті своїх цінностей і традицій. Найбільш болючі і емоційно насичені конфлікти, що виникають у результаті ущемлення цінності етносу. Ціннісні конфлікти можуть мати місце в будь-якій сфері життєдіяльності суспільства. Але більш чітко специфіка ціннісних міжетнічних конфліктів проявляється в протиріччях, пов'язаних з відмінностями у культурі, мові, релігії та інших соціокультурних особливостях етносів. p> 2) Міжетнічні конфлікти множинні по своїй природі. Дослідники пропонують найрізноманітніші їх класифікації. За цілями, які ставлять перед собою залучені в конфлікт боку, міжетнічні конфлікти можна поділити на: соціально-економічні, за яких висуваються вимоги громадянського рівноправності (від прав громадян до рівного економічного становища); культурно-мовні та конфесійні, при яких висунуті вимоги зачіпають проблеми збереження або відродження функцій мови, культури, релігії, етнічної спільності; політичні, якщо беруть участь в них етнічні меншини домагаються політичних прав (від автономії місцевих органів влади до повномасштабного конфедералізм); територіальні - якщо в їх основі лежать вимоги зміни кордонів, приєднання до іншого (В«родинномуВ» з культурно-історичної точки зору) державі або створення нового незалежної держави. Крім цільового підходу, природу міжетнічних конфліктів можна розглядати з точки зору структурних змін у суспільстві як основи протиріч, що призводять до конфліктів. p> 3) Міжнаціональні конфлікти вельми шкідливі як для будь-якої країни, так і для всього суспільства в цілому. Вони породжують безліч соціальних проблем, психологічну напруженість у соціумі, нестабільність у суспільстві.
4) Тому необхідна грамотна національна політика для запобігання міжетнічних конфліктів. Політика дружби між народами і політика їх свободи і незалежності повинні бути не різними політиками, а єдиної державної національної політикою Росії. Гармонійне співвідношення двох факторів - етнічного, національного, і міжнародного, загальнолюдського, - має становити суть державної національної політики Росії в сучасних умовах. p> 5) У даній роботі була представлена ​​авторська програма В«Виховання національної толерантності у школярів В». В авторській програмі пропонується ряд заходів, спрямованих на формування національної толерантності допомогою прилучення учнів до культур і традицій різних національностей, ознайомлення з різноманіттям різних релігій. А здійснити дані заходи пропонується за рахунок відвідування учнями краєзнавчих та літературних музеїв, різних національних культурних центрів, театрів, виставок, фольклорних концертів, переглядів фільмів національних студій, проведення класних годин, спрямованих на вивчення різних культур, національних звичаїв і традицій різних народів, релігій, введення спеціальних предметів у шкільну програму, проведення різних свят, концертів силами учнів і т. д.
Список використаної літератури
Нормативні документи
1) Конституція Російської Федерації. - М.: Проспект, 1997
2) Федеральний закон від 30 квітня 1999 N 82-ФЗ "Про гарантії прав корінних нечисленних народів Російської Федерації "
3) Федеральний закон від 24 травня 1999 N 99-ФЗ "Про державну політику Р...
