оєрідний інструмент, що підвищує авторитет і престиж студента, а для сімейного студента вона може стати і певним матеріальним підмогою (у разі, якщо вуз веде госпдоговірні наукові роботи і робота студентів оплачується). Більше того, матеріальна зацікавленість може стати вирішальним фактором у залученні більш широкого кола студентів в науково-дослідну роботу. У більшості тих, хто займається НДР, зафіксовані високі показники у навчанні (78,8% вчаться на В«відмінноВ» і В«ДобреВ»), багато хто користується заслуженою повагою та авторитетом серед своїх товаришів (46,4%).
Звичайно, добре вчитися і займатися науково-дослідною роботою, мати сім'ю під силу далеко не кожному студенту. Очевидно, тому науково-дослідної роботою займаються сьогодні лише деякі сімейні студенти (11,8% жінок і 24,1% чоловік-чин). Поряд з об'єктивними існують і суб'єктивні причини неучасті у НДР (лінь, небажання і невміння серйозно вчитися, відсутність інтересу до науки взагалі), в силу яких більшість студентів, незалежно від їх сімейного стану,, залишаються поза сферою науково-дослідної роботи вузу.
У життя студентства традиційною є громадська робота. Студенту вона дозволяє розвинути організаторські здібності, дає навички міжособистісного спілкування і поведінки в умовах колективу. У роботі громадських організацій (Комітетів комсомолу, студентських профкомів) йде процес переоцінки цінностей, намічається відхід від традиційних форм роботи. Республіканські дослідження проблем студентської молоді показали, що 53,7% вважають за краще працювати в будзагонах, 30,3% брати участь в тематичних культпоходи та екскурсіях, 28,9% - у дискусійних політичних клубах і клубах за інтересами. Спостерігається деяке зростання активності і зацікавленості студентів у вирішенні студентських проблем. Вони приймають у їх вирішенні діяльну участь: виступають на комсомольських і групових зборах з проблем навчально-виховної роботи (20,6%), беруть участь в організації вільного часу студентів, їх праці та побуту в гуртожитках, наведенні порядку в житлових і навчальних приміщеннях, у роботі студентських їдалень і буфетів (28,3%), беруть участь у виборах керівників факультету та викладачів (11,9.%.) ....
Зайнятість студентства громадської роботою значна. У сімейних студентів вона навіть трохи вище, ніж у несімейних (60% і 55,3% відповідно). Мотиви участі у громадській роботі у сімейних студентів різні. Відчувають в ній потреба лише 15% сімейних, інші ж беруть участь по необхідності, в силу свого соціального стану чи вимушено, у зв'язку з тиском громадських організацій та адміністрації. Студенти відзначають, що сімейні турботи і маленька дитина є причиною неучасті в суспільному роботі в два-три рази рідше, ніж відсутність бажання і цікавих справ. Звичайно, для заміжніх студенток сім'я і дитина стають основними причинами тимчасового відходу від громадської роботи. Але на відсутність цікавих справ як на причину неучасті в суспільному житті вказують і студентки, що не мають дітей. Таким чином, не сім'я є головною винуватицею громадської пасивності студентів, а закостенілість старих форм, незатребуваність суспільством сил і енергії молодого покоління.
Нові форми в тій чи іншій сфері діяльності повинні будуватися на основі рівноправних відносин між її учасниками, інтересу суспільства до запитів молоді, природної ініціативи та колективної зацікавленості студентства в перетворенні нашого суспільства.
Відтворити соціально активного і творчо мислячого фахівця за п'ять років у вузі дуже важко. Було б легковажно невдачі підготовки фахівців у вузі ставити в провину студентській сім'ї мов якому штучному перешкоджанню. Сім'я та навчання, як і сім'я і робота, що не виключають сфери людського життя. Правомочність їх співіснування незаперечна. Вони мають моральну і правову основу в особистісному і соціальному плані. Підтвердженням цьому служать численні позитивні приклади сімейних студентських пар. Успішність поєднання сімейних і навчальних обов'язків у певній мірі залежить від організації навчального процесу, від ступеня уваги до студентів з боку профкомів, ректоратів, деканатів. Сьогодні ж майже третина одружених студентів відзначили незадоволеність ставленням до своєї сім'ї з боку громадських організацій та адміністрації вузів. На питання, поставлене на початку розділу, чи сумісні навчання і сім'я, можна відповісти таким чином: успішне суміщення навчальної та сімейної діяльності цілком можливо для тих, хто досить відповідально підходить до того й іншого, хто організований і цілеспрямований, хто має достатній рівень освітньої підготовки для отримання професії, позитивні установки і необхідні вміння для сімейного життя.
2.2. Проблеми студентської сім'ї та їх вирішення
У молодіжному середовищі, в тому числі і студентської, досить широко поширені дошлюбні інтимні зв'язки. Майже 70% студентів ВНЗ вважають дошлюбні сексуальні відносини допустимими. ...
