супроводом або дається в грамзапису.
У другій фазі починається розучування пісні. На початку пісня звучить без фортепіанного супроводу, так як дітям буває важко виділити мелодію і зосередити на ній свою увагу, а педагогу - перевірити, чи правильно співають діти.
Потім виконання мелодії без фортепіанного супроводу чергується з супроводом.
Якщо в пісні зустрічаються відрізки мелодії важкі в мелодійною або ритмічному відношенні (паузи, пунктирний ритм), їх можна пропевать окремо.
Музичний керівник грає 1-2 рази важку частину мелодії на музичному інструменті (без акомпанементу) або співає її, а діти слухають. Потім діти повторюють цю частину спочатку з супроводом інструменту або голосу і, нарешті, самостійно.
У процесі розучування діти запам'ятовують слова пісні. Педагог дає вказівки до виправлення помилок. У цей період широко використовується індивідуальний підхід до дитині. Пісня виконується по-різному: співають всі разом, невелика група дітей, по черзі (група хлопчиків, група дівчаток); використовується метод змагання (Хто краще заспіває). p> Коли пісня вивчена, бажано перевірити, як вона засвоєна кожним дитиною. Для цього окремі діти можуть заспівати по куплету або одна дитина виконує заспів, а всі разом - приспів і т.д.
У старшій і підготовчій до школи групах педагог може використовувати прийом "ланцюжка", тобто кожна дитина по черзі співає послідовно одну музичну фразу.
Під час співу треба чергувати положення "сидячи" і "Стоячи". Зміна положень є свого роду розрядкою і знімає фізичне і розумове стомлений ие, якщо воно з'являється.
У третій фазі систематично повторюються на заняттях пісні з репертуару своєї і попередніх груп. Легкі пісні попередніх груп треба давати з транспоніровка в більш високу тональність, зручну для дітей даної групи.
Тривалість кожної фази залежить від підготовленості групи в вокальному відношенні, від ступеня труднощі пісні, від ефективності прийомів навчання. Діти старшої групи на першому ж занятті включаються до спів пісні "Урожайна" А. Філіпенко, повторюючи з музичним керівником приспів. При виконанні пісні В. Герчик "Мій прапорець" для підготовчої групи друга частина пісні повторюється два рази. При повторенні на перших заняттях діти можуть співати цю частину разом з педагогом.
Засвоєння пісні залежить і від того, чи співають її діти крім музичних занять з вихователем у групі. Якщо вихователь підтримує у дітей інтерес до пісні, співає її разом з ними, у вільний від занять час, пісня запам'ятовується швидше, тим більше що засвоїти пісню з голосу дітям легше, ніж з супроводом музичного інструменту. Це nfu. m мнеться тим, що в співі дорослого є призвуки, які є і в дитячих голосах, а в звуках музичного інструменту призвуки відсутні.
Вихователі, зацікавлені в тому, щоб пісня увійшла в життя дитини, завжди знаходять моменти, коли можна і потрібно співати з дітьми. Наприклад, пролітає літак, і вихо...
