ізнавальної діяльності, здатних до саморозвитку, що дозволяє їм професійно адаптуватися на ринку праці.
Інтенсифікація всіх рівнів навчально-виховного процесу:
підвищення якості навчання за рахунок специфіки у відборі та поданні змісту (модулі, навчальні пакети, проекти, структурно-логічні схеми і під);
підвищення ефективності за рахунок коштів когнітивної візуалізації навчального матеріалу;
виявлення і використання стимулів активізації пізнавальної діяльності за рахунок залучення можливостей дидактичних ігор, прийомів фасилітації, мотивації афіліації, роботи в зоні найближчого розвитку і ін;
поглиблення міжпредметних зв'язків при вирішенні професійних завдань за рахунок використання прийомів інтегрування, а також за рахунок впровадження комп'ютерів, що забезпечують доступ до різних джерел і обсягами інформації з подальшим аналізом і обробкою;
розвиток творчого мислення, по-перше, за рахунок зменшення частки репродуктивної діяльності, по-друге, за рахунок оволодіння метауменіямі, оскільки будь-яка технологія вимагає від студентів навичок навчально-інтелектуальної праці і високого ступеня самостійності;
розвиток досвіду участі в груповій взаємодії та комунікативних здібностей за рахунок використання в рамках технології діалогових засобів, спільних проектів, навчальних дискусій, тренінгів, індивідуально-групових форм навчання, оскільки всі технології засновані на активному емоційно пофарбованому спілкуванні учнів один з одним і з учителем.
Розвиток особистості студента:
підготовка до самостійної продуктивної діяльності в умовах інформаційного суспільства на основі оволодіння метауменіямі і прийомами інтелектуальної праці;
розвиток системних узагальнених знань і способів діяльності: до онструктівних, організаційних, комунікативних, гностичних, що дає можливість виходу на творчий рівень;
розширення предметної галузі навчання за рахунок можливостей комп'ютерного моделювання, теоретичного проектування, рішення міжпредметних задач, що сприяє розвитку системного мислення;
розвиток здібностей до співпраці, кооперації, прийняттю нового;
розвиток змістовної та виконавської самостійності у професійній сфері діяльності.
Розвиток особистості педагога:
розвиток методологічної грамотності та професійної компетентності;
формування педагогічної функціональної грамотності;
набуття здатності чинити опір емоційному вигорання і професійним деформаціям;
поява багаторівневої рефлексії, що сприяє професійно-особистісному зростанню.
Судячи з очевидним прикметами ХХI століття буде століттям небувалого динамізму, в тому числі підвищення інтелектуального потенціалу людини. Вже сьогодні суспільство ставить завдання - створити цілу індустрію освіти як тип розширеного відтворення знань. Це ж в свою чергу зажадає в ультимативній формі переходу вузів у нове якісний стан,...
