односторонню експлуатацію природних джерел, а не на їх оновлення і розширене відтворення, це веде до прискореного вироблення рідкісних невідновлюваних ресурсів.
Ці відносно стрімкі зміни відрізняються від ритму природних процесів, де мутації відбуваються в досить великі часові проміжки.
Ця невідповідність між еволюційним ходом природних макропроцесів і змінами в результаті діяльності людей в окремих компонентах природної системи створює значні порушення в природному середовищі і є одним з факторів справжнього екологічної кризи в світі.
Деградація природного середовища і які з неї екологічні порушення не є продуктом тільки технологічного розвитку і виразом тимчасових і випадкових порушень. Навпаки, деградація природного середовища являє собою показник найглибшої індустріальної цивілізації і сверхинтенсивного способу виробництва. Оскільки індустріальна система капіталізму сильно збільшує можливості виробництва і влада над природної, то вона містить і насіння систематичного розпилення людських і природних сил.
В економіці, що ставить своєю метою максимальне збільшення прибутку, існує комбінація факторів: природних джерел (повітря, вода, мінерали, які були досі безкоштовними і для яких не існувало заміни); засобів виробництва, представляють нерухомий капітал (які зношуються і які потрібно замінювати більш потужними і ефективними), і робочої сили (яка також повинна відтворюватися).
Порушення екологічного рівноваги в сучасному світі прийняло такі розміри, що відбулося порушення рівноваги між пр іроднимі системами, необхідними для життя і промислових, технологічних і демографічних потреб людства. Ознаками екологічних проблем є, проблема їжі, демографічний вибух, вичерпування природних ресурсів (джерел сировини та енергії) і забруднення повітря і води. Тому сучасна людина знаходиться, може бути, перед самим тяжким випробуванням за весь час свого розвитку: як подолати кризу людства.
3. Екологічне виховання в процесі навчання
Гострота сучасних екологічних проблем висунула перед педагогічною теорією і шкільною практикою завдання виховання молодого покоління в дусі дбайливого, відповідального ставлення до природу, здатного вирішувати питання раціонального природокористування, захисту і відновлення природних багатств. Щоб ці вимоги перетворилися на норму поведінки кожної людини, необхідно з дитячих років цілеспрямовано виховувати почуття відповідальності за стан навколишнього середовища.
У системі підготовки молодого покоління до раціонального природокористування, відповідальному відношенню до природних ресурсів важливе місце належить школі, яку можна розглядати як початкову ступінь збагачення людини знаннями про природне і соціальному оточенні, знайомства його з цілісною картиною світу і формування науково-обгрунтованого, морального і естетичного ставлення до світу.
Жива природа здавна зізнавалася в педагогіці одним з найважливіших чинників освіти і виховання у...
