чнів. Спілкуючись з нею, вивчаючи її об'єкти і явища, діти поступово осягають світ, в якому живуть: відкривають дивовижне різноманіття рослинного і тваринного світу, усвідомлюють роль природи в житті людини, цінність її пізнання, відчувають морально-естетичні почуття і переживання, які спонукають їх піклується про збереження і примноження природних багатств.
Основу для становлення і розвитку відповідального ставлення до природи, формування екологічної культури становить зміст навчальних предметів початкової школи, які несуть деяку інформацію про життя природи, про взаємодію людини (суспільства) з природою, про її ціннісних властивостях. Наприклад, зміст предметів гуманітарно-естетичного циклу (мова, літературне читання, музика, образотворче мистецтво) дозволяє збагачувати запас сенсорно-гармонійних вражень школярів, сприяє розвитку його оцінних суджень, повноцінному спілкуванню з природою, грамотній поведінці в ній. Загальновідомо, що твори мистецтва також, як і реальна природа в її різноманітних проявах фарб, форм, звуків, ароматів служить важливим засобом пізнання навколишнього світу, джерелом знань про природному оточенні і морально-естетичних почуттів.
Уроки трудового навчання сприяють розширенню знань учнів про практичне значення природних матеріалів в житті людини, різноманітності його трудової діяльності, про роль праці в житті людини і суспільства, сприяють формуванню умінь і навичок грамотного спілкування з об'єктами природи, економного використання природних ресурсів.
Зв'язки між живою і неживою природою полягає в тому, що повітря, вода, тепло, світло, мінеральні солі є умовами необхідності для життя живих організмів. Зв'язок цей виражається в пристосуванні живих істот до середовища проживання. Між живою і неживою природою існують зв'язки і зворотного характеру, коли живі організми впливають на навколишнє їх неживу середу. Дуже цікаві зв'язки між тваринами і рослинами. Також велике значення мають зв'язки між людиною і природою. Вони проявляються, насамперед, у тій різній ролі, яку природа грає в матеріальному і духовному житті людини.
Виховання працьовитості школярів, відповідального ставлення до використання і примноження природних багатств може виразитися в наступних справах учнів: дотриманні культури поведінки в природі, вивченні та оцінки стану природного оточення, деяких елементах планування з благоустрою найближчого природного оточення (Озеленення), виконанні посильних трудових операцій по догляду за рослинами, їх захисті.
До числа найважливіших понять, обов'язкових для екологічної освіти школярів, належить поняття людини як біосоціальної істоти, кровно пов'язаного з середовищем проживання, хоча і зумів подолати свою повну залежність від несприятливих природних умов і явищ. При вивченні питань, пов'язаних з людиною, його здоров'ям, відпочинком і працею, учні підводяться до думки, що для його нормального життя потрібні сприятливі природ...
