зм, демократизацію 4 . В«РеволюційніВ» рішення з'їзду, рекомендовані до використання в практичній роботі, не чекаючи рішень урядових органів навіть для перебудовних рішень виявилися занадто радикальними.
Ідеологічний відділ ЦК КПРС 28 лютого 1989 5 доручив Держосвіти СРСР розробити в Відповідно до рішень лютневого 1988 р.) Пленуму проекти нових статутів школи передбачають розширення прав навчальних закладів; розробити концепцію перебудови викладання суспільних наук у середній загальноосвітній школі, яка буде винесена Держосвіти СРСР в ЦК КПРС у першому півріччі 1989 року; спільно з Держосвіти СРСР, Академією наук СРСР розробити проекти концепцій безперервної освіти, а з 1989 р. передбачити збільшення чисельності аспірантів з гуманітарних та суспільних наук. При цьому здійснення контролю за виконанням наказу Ідеологічний відділ ЦК КПРС залишав за собою.
1989 рік, що пройшов під знаком вдосконалення виборчої системи, оновлення радянського парламенту, створення нових органів влади і управління, формування багатопартійної системи, переходу до різноманіття форм власності, спроб будівництва правової держави, змін у національно -державному устрої, небувалою активізації широких мас трудящих, залучення їх в політичне і соціальне життя 1 не міг не позначитися на стані суспільствознавчої освіти в цілому.
Заступник Голови Держосвіти СС СР Г.Ф. Кузнєцов на нараді начальників відділів управління викладання суспільних наук 7 вересня 1989 змушений визнати той факто, що партія запізнюється з перебудовою своєї власної діяльності, і це запізнювання найбільше наочно видно в суспільствознавстві. Ті хворобливі процеси, які відбуваються і у вузівському, і в шкільній освіті тісно пов'язані з хворобливими явищами в самій партії, і ця теза не треба доводити, його треба усвідомлювати і з цих позицій підходити до аналізу стану справ у суспільствознавстві і до виходу з цього кризового стану 2 .
Засоби масової інформації, називаючи кафедри суспільних наук В«бастіонами застоюВ», вплинули на студентську молодь Ленінграда і Москви, які брали спеціальні резолюції з суспільних наук, висловлюючи невдоволення деякими кафедрами суспільних наук 3 .
Запізніле визнання Голови Держосвіти СРСР ГОЛ. Ягодина 27 вересня 1990 про те, що розвиток особистості, гуманітаризація і гуманізація освіти, підвищення рівня його фундаментальності - найважливіший напрям розвитку школи, про підвищену ролі вивчення людини, його впливу на політику і економіку в суспільствознавчому ...
