освіті 2 , не змогло подолати ту кризу суспільствознавства, який вже оформився в науці.
За словами Віце-президента АН СРСР Кудрявцева В.Н. В«Про стан і перспективи суспільствознавства в країніВ», дану кризу, складаний з трьох складових елементів (ідеологічного, організаційного, кадрового) остаточно сприяв втраті авторитету суспільних наук перед народом, втрати поваги до суспільствознавцям, привів до розчарування суспільства в тих соціальних і гуманітарних науках, якими ми з вами займаємося.
Примітно, що вирок радянської гуманітарній школі виніс той же Куцев Г.Ф., Заст. Голови Держосвіти, незадовго до ліквідації цього органу, який проводив політику шкільної освіти на етапі перебудовного період радянської історії, кажучи про те, що В«десятиліттями ми наївно вірили, що наближення до моделі ідеального бажаного суспільства - це шлях безальтернативного розвитку, шлях однозначних економічних, політичних і інших рішень. Звідси прихильність до однаковості, однодумності, а точніше до спрощення всього суспільного життя. Саме тут основа нашого залізобетонного догматизму, комчванского ставлення до досвіду інших народів, досягненням зарубіжної соціально-політичної думки В» 5 .
Набирають силу демократичні тенденції в системі народної освіти отримали розвиток в процесах деідеологізації і деполітизації, що торкнулися в першу чергу систему освіти, що проявилося в активному витісненні зі шкіл партійних (КПРС), усуненні з січня 1991 м. програм і підручників марксистсько-ленінської спрямованості.
Керівництво КПРС, заклопотане спробами опозиційних сил витіснити комуністів і їх організації зі шкіл, спробувало утримати ситуацію під контролем, заявивши, що політика КПРС у сфері освіти полягає до неухильне підвищення наукового змісту освіти, виховання молоді в дусі загальнолюдських цінностей, державної ідеології, соціалістичної моральності, в усуненні насаджувалися раніше ідеологічних міфів і догм, стереотипів і схем у ході перебудови викладання соціально-політичних наук 1 .
На підтвердження цього в Вказівці Державного Комітету СРСР з народної освіти від 11.06.1991 р. № 23/15 йдеться про необхідність прискореного введення нового курсу В«Людина і суспільствоВ» (частина II), тиражуванні двох варіантів програми 3 , забезпечення розкриття науково-методичних проблем дисципліни, роль якої полягатиме у формуванні та осмисленні політичної, ринкової, Культурної ідеології сучасного суспільства 4 .
Розвиток суспільствозн...
