фікацією освітнього процесу, активним використанням прийомів авторитарної педагогіки і т.п.
Друга група альтернативна першій, тому що в віднесених до неї технологіях збереження і зміцнення здоров'я заявляється в якості найважливішого пріоритету, забезпечується на технологічному рівні (в принципах роботи, завдання, методи, програмах), реалізується на практиці і підтверджується результатами діагностики (Моніторингу). Ці технології і позначаються як здоров'язберігаючих. p> До третьої групі, найчисленнішою, відносяться всі інші педагогічні технології, за описом яких і попередньою знайомству з ними неможливо судити про їх вплив на здоров'я учасників освітнього процесу. Тому для віднесення якийсь із них у першу або другу групу необхідно провести вивчення її самої і одержуваних результатів з точки зору впливу на здоров'я учнів і педагогів. Зауважимо, що, в відміну від виробничих технологій, людинознавчі технології не піддаються детальному опису (інакше - це схема, інструкція по роботі з людиною), а досягається результат може бути лише заданий певними параметрами і критеріями. <В
ПРОЕКТ В«ШКОЛИ ЗДОРОВ'Я В»
Проблеми збереження здоров'я учнів та прищеплення навичок здорового способу життя дуже актуальні сьогодні. При визначенні цілей діяльності з здоровьесбереженія ми виходили з отриманих відомостей про фактичний стан здоров'я учнів, вихованців, про несприятливі для здоров'я фактори, про виявлені досягненнях педагогічної науки і практики в сфері здоровьесбереженія та ін Здоров'я дітей - це політика, в якій закладено наше майбутнє, тому перед педагогами, батьками та громадськістю стоїть завдання виховання здорового покоління. Але останні статистичні дані свідчать про те, що за період навчання дітей у школі, стан здоров'я погіршується в 4-5 разів. І ці сумні факти підтверджують, що саме в школі учень отримує те чи інше захворювання, відхилення здоров'я. Проблема здоров'я учнів вийшла сьогодні з розряду педагогічних і знайшла соціальне значення. Тому в якості основи нашої діяльності з здоровьесбереженія стала модель школи, де пріоритетом є турбота про збереження здоров'я вихованців та вчителів. При цьому головним у рамках програми В«Школа Здоров'я В»є створення організаційно-педагогічних умов здоровьесбереженія учнів і співробітників школи.
В якості узагальнених цілей діяльності даної програми відзначені наступні:
В· створення в школі організаційно-педагогічних, матеріально-технічних, санітарно-гігієнічних та інших умов здоров'язбереження, що враховують індивідуальні показники стану здоров'я учнів, вихованців;
В· забезпечення школи кадрами медичних працівників, посилення контролю за медичним обслуговуванням учнів;
В· створення матеріально-технічного, змістовного та інформаційного забезпечення агітаційної та пропагандистської роботи по залученню підростаючого покоління до здорового способу життя;
В· розвиток організаційного, програмного та матеріально-технічного забезпечення додаткової освіти учнів, вихованців в аспектах здоровьесбереженія, їх відпочинку, дозвілля;
В· забезпечення системи повноцінного збалансованого харчування дітей з урахуванням особливостей стану їхнього здоров'я;
В· розробка та впровадження комплексу заходів з підтримання здоров'я педагогічних працівників школи.
В
Завдання програми В«Школа Сприяння Здоров'ю В»:
В· чітке відстеження санітарно-гігієнічного стану школи;
В· гігієнічне нормування навчального навантаження, обсягу домашніх завдань і режиму дня;
В· освоєння педагогами нових методів діяльності в процесі навчання школярів, використання технологій уроку, зберігаючих здоров'я учнів;
В· планомірна організація повноцінного збалансованого харчування учнів з урахуванням особливостей стану їхнього здоров'я;
В· розвиток психолого-логопед-медико-педагогічної служби школи для своєчасної профілактики психологічного та фізіологічного стану учнів;
В· залучення системи гурткової, позакласної та позашкільної роботи до формування здорового способу життя учнів;
В· участь в узагальненні досвіду шляхом ознайомлення з роботою Шкіл Здоров'я, відвідування науково-практичних конференцій, семінарів, лекцій з даної проблеми.
Основоположні принципи побудови програми:
1. Підтримання інтересу до рухової і пізнавальної активності. p> 2. Облік пізнавальної активності в руховій діяльності. p> 3. Єдність фізичного і психічного розвитку. p> 4. Наочність. p> 5. Принцип цілісності людини, її психосоматичного, соціокультурного єдності. При цьому пріоритетними компонентами діяльності повинні виступають самореалізація, саморозвиток і творчість, що знаходяться в гармонії з руховою активністю людини. p> 6. Принцип безперервності фізичн...
