нтів - показу екскурсійних об'єктів і розповіді про них.
Показ і розповідь на екскурсії не є величинами однаковими для всіх видів і тим екскурсій. Співвідношення розповіді і показу може і повинно змінюватися. Показ об'єктів на одній екскурсії відрізняється від показу на інший з тієї ж теми і за часом, затрачиваемому на нього, і за методикою проведення. Такі ж зміни відбуваються з розповіддю. Він може бути більш-менш докладним, більш-менш образним. p align="justify"> Основні причини цих відмінностей - мінливий зміст екскурсій залежно від: особливостей аудиторії; забезпеченості даної теми об'єктами; характеру демонстрованих об'єктів; ступеня їх збереження; обсягу фактичного матеріалу, яким володіє екскурсовод; складнощів спостереження і розуміння об'єктів екскурсантами .
Екскурсія за більш ніж віковий шлях свого існування змінювалася, збагачувалася, особливо в області методики ведення. При цьому залишалося незмінним співвідношення її головних елементів [2]. p align="justify"> Процес становлення екскурсії можна простежити при розгляді елементів, її складових - показу і розповіді. Тут слід виділити п'ять рівнів, при яких відбувається зростання ролі показу, його висунення на перше і чільне місце в розкритті теми, в сприйнятті екскурсантами матеріалу. Поміщається нижче схема побудована на аналізі автобусної екскурсії, тому рекомендовані судження не можуть бути повністю віднесені до екскурсії пішохідної. p align="justify"> Перший рівень - найпростіша екскурсія, коли показу практично немає. Відбувається огляд об'єктів, який у вигляді наочних фрагментів супроводжує розповідь екскурсовода. На цьому рівні широко використовуються наочні посібники з В«портфеля екскурсоводаВ». Подібний рівень знайомства з об'єктами і історичними місцями характерний для путньої екскурсійної інформації. Екскурсійно ная методика не використовується.
При другому рівні переважає розповідь, який носить лекційний характер, наочність використовується в незначному ступені. Екскурсовод ілюструє свій виступ навчально-наочними посібниками, які сприяють розкриттю теми - репродукціями з картин, кресленнями, гербарієм і т.п.
Показ підпорядкований розповіді і використовується в якості ілюстрацій, підкріплюють висунуті стану. Розповідь за своїм значенням і впливу на аудиторію більше показу, екскурсовод використовує методичні прийоми розповіді [7]. p align="justify"> Третій рівень - таке поєднання елементів екскурсії, коли розповідь дорівнює показаний. На цьому рівні значно зростає питома вага предметної наочності (показу об'єктів). Екскурсійний процес поглиблюється: екскурсовод починає використовувати елементи показу, зрівнювати значення і вплив на екскурсантів і показу, і розповіді. Змінюється роль учасників екскурсії: тепер вони не лише слухачі, але і глядачі. Це підвищує ефективність сприйняття екскурсійного матеріалу і активізує роль екс...
