курсовода. За допомогою методичних вказівок він здійснює керівництво групою, активізує спостереження об'єктів екскурсантами. p align="justify"> На цьому ступені становлення екскурсії відбувається ділення об'єктів на основні та додаткові, позначаються виходи групи з автобуса для безпосереднього ознайомлення з об'єктами. Робиться спроба створити постійний текст розповіді, який поки ще називається по-різному: конспект, розгорнутий план викладу матеріалу, тези тощо Виділяються підтеми. Починають використовуватися окремі методичні прийоми показу. Підбираються логічні переходи (словесні містки) між підтемами, які розкриваються на об'єктах. p align="justify"> Четвертий рівень. Поєднання показу і розповіді набуває більш екскурсійний характер. Показ займає провідне місце в екскурсії, розповідь - другорядне. Активно використовуються методичні прийоми показу і розповіді, а також окремі види екскурсійного аналізу. Логічні переходи перетворюються на словесно-зорові містки між підтемами. Екскурсія стає єдиним цілим. Активізується діяльність екскурсантів, вони глибше вивчають пам'ятники історії і культури, визначні місця [12]. p align="justify"> Вступне слово і висновок стають самостійними частинами екскурсії, місце відсутніх ланок заповнюють експонати "портфеля екскурсовода". Захід стає екскурсією. p align="justify"> П'ятий рівень. Досягається оптимальне поєднання показу і розповіді. Показ, збільшившись в обсязі, займає чільне положення, повністю підпорядковуючи собі розповідь. Важливу роль в оповіданні грає аналіз зорово сприймаються об'єктів. Розповідь ведеться в екскурсійних формах: у вигляді коментаря, довідки, пояснення, ввідного слова до показу об'єктів або завершальної частини після їх показу. Методика і техніка проведення екскурсії досягають досконалості, максимально використовуються різні види екскурсійного аналізу. Найбільшої активності досягає методика показу об'єктів. Зростає роль екскурсовода в керівництві процесом сприйняття матеріалу. p align="justify"> Практично відбувається перетворення в єдине ціле показу і розповіді, коли вони починають активно взаємодіяти, певним чином дозуватися, зливатися, коли один елемент вже не може замінити інший. Більше того, один складовий елемент (розповідь) не може існувати без іншого (показу), обидва вони взаємообумовлені і, доповнюючи один одного, створюють щось цілісне - екскурсію. Коротко це можна сформулювати наступним чином: екскурсія - та золота середина, де вдається досягти оптимального поєднання між показом об'єктів і розповіддю про них і події, з ними пов'язаних. p align="justify"> Практика показує, що досягнуте методистами та екскурсоводами у ряді випадків легко втрачається. Варто послабити увагу до якості проведення екскурсії, як відразу ж міняється співвідношення між показом і розповіддю, порушується поєднання між ними, а також змінюється співвідношення між її складовими [9]. p align="justify"> Для методики є важливим не тільки правильн...
