мають ребра, вершини і грані. Тіла обертання мають гладкі криволінійні поверхні. Для засвоєння матеріалу про об'ємних фігурах розглядається будова цих фігур, їх особливості, схожість з предметами реального життя. Дається поняття В«розгорткаВ», зразки розгорток кожної фігури. p align="justify"> З метою засвоєння подібності та відмінності плоских і об'ємних фігур можна використовувати найпростіші досліди на обертання кола, трикутника, прямокутника навколо власної осі. Для цього необхідно прикріпити фігуру до осі, розташованої на обертається платформі і запустити її обертання. Діти на практиці повинні переконатися, що з кола виходить куля, з трикутника - конус, з прямокутника - циліндр. p align="justify"> Одне із завдань підготовчої до школи групи - познайомити дітей з багатокутником, його ознаками: вершини, сторони, кути. Вирішення цієї задачі дозволить підвести дітей до узагальнення: всі фігури, що мають по три і більше кута, вершини, сторони, відносяться до групи багатокутників. p align="justify"> Дітям показують модель кола і нову фігуру - п'ятикутник. Пропонують порівняти їх і з'ясувати, чим відрізняються ці фігури. Фігура праворуч відрізняється від кола тим, що має кути, багато кутів. Дітям пропонується прокотити коло і спробувати прокатати багатокутник. Він не котиться по столу. Цьому заважають кути. Вважають кути, сторони, вершини і встановлюють, чому ця фігура називається багатокутником. Потім демонструється плакат, на якому зображені різні багатокутники. У окремих фігур визначаються характерні для них ознаки. У всіх фігур багато сторін, вершин, кутів. Як можна назвати всі ці фігури одним словом? І якщо діти н е здогадуються, вихователь допомагає їм. p align="justify"> Для уточнення знань про многоугольнике можуть бути дані завдання з замальовці фігур на папері в клітку. Потім можна показати різні способи перетворення фігур: обрізати чи відігнути кути у квадрата і вийде восьмикутник. Накладаючи два квадрата один на одного, можна отримати восьмиконечную зірку. p align="justify"> Вправи дітей з геометричними фігурами, як і в попередній групі, полягають у пізнанні їх за кольором, розмірами в - різному просторовому положенні. Діти вважають вершини, кути і сторони, впорядковують фігури за їх розмірами, групують за формою, кольором і розміром. Вони повинні не тільки розрізняти, але і зображати ці фігури, знаючи їх властивості та особливості. Наприклад, вихователь пропонує дітям намалювати на папері в клітку два квадрата: в одного квадрата довжина сторін повинна бути дорівнює чотирьом клітинам, а в іншого - на дві клітини більше. p align="justify"> Після замальовки цих фігур дітям пропонується розділити квадрати навпіл, причому в одному квадраті з'єднати відрізком дві протилежні сторони, а в іншому квадраті з'єднати дві протилежні вершини; розповісти, на скільки частин розділили квадрат і які фігури вийшли, назвати кожну з них. У такому завданні одночасно поєднуються рахунок і вимір умовними мірк...
