ами (довжиною сторони клітини), відтворюються фігури різних розмірів на основі знання їх властивостей, пізнаються і називаються фігури після ділення квадрата на частини (ціле і частини). p align="justify"> Оперуючи сформованими уявленнями, діти можуть вирішувати завдання на класифікацію. Тут необхідно виділяти певний ознака і по ньому складати групу фігур, всі інші ознаки при виконанні даного завдання враховувати не слід. Так, на фланелеграфе розташовують у довільному порядку геометричні фігури. Діти отримують завдання відкласти в один бік фігури з кутами, в іншу - без кутів. А потім усередині кожної з груп розкласти спочатку за формою, а потім - за величиною. p align="justify"> Пропонуючи дітям завдання розглянути фігури і знайти, що в них спільного, вихователь повинен передбачити, чи зможуть дошкільнята впоратися із завданням. Необхідно навідними питаннями підводити їх до вирішення. Наприклад, на дошці або фланелеграфе - фігури різного кольору і розміру: трикутники, а також квадрати, прямокутники та інші чотирикутники. Вихователь запитує дітей, що об'єднує ці фігури, що в них спільного. Діти виділяють такий ознака, як наявність кутів і сторін, на відміну від кола наприклад. Потім можуть виключити трикутники, а всі інші фігури об'єднати загальною властивістю: чотири кута - чотирикутники. p align="justify"> За допомогою геометричних фігур вирішується не тільки завдання формувати вміння виділяти і називати форму, але і визначати просторове положення різних об'єктів. Так, можна запропонувати дітям за завданням розкласти геометричні фігури на аркуші паперу, В«прочитатиВ», як складений візерунок, скласти з різних геометричних фігур силует тварини, людини, розповісти, як він складений, розглядаючи два візерунка, знайти подібності та відмінності між ними.
Засвоєння понять про геометричні фігури, як правило, не викликає у дітей труднощів. Однак, щоб у дитини не виникало невірного уявлення про геометричній фігурі як фігурі певного зовнішнього вигляду, вихователь повинен надати можливість діяти з моделями геометричних фігур різної конфігурації (рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні та інші трикутники, квадрати, різного виду прямокутники, ромби, трапеції). Це допоможе дітям навчитися усвідомлено виділяти основні ознаки і за ними визначати геометричну фігуру. p align="justify"> Згідно з програмою у підготовчій групі слід продовжувати вчити дітей перетворенню фігур. p align="justify"> Ця робота сприяє
пізнання фігур і їх ознак
розвиває конструктивне і геометричне мислення. p align="justify"> Прийоми цієї роботи різноманітні:
одні з них спрямовані на знайомство з новими фігурами при їх розподілі на частини,
інші - на створення нових фігур при їх об'єднанні.
Дітям пропонують скласти квадрат навпіл двома способами: поєднуючи протилежні сторони або протилежні кути - і сказати, які фі...
