м знайомі. Старші дошкільнята знають знаряддя праці, необхідні людям багатьох професій, можуть описати процес праці і виділити якості, необхідні людям різних спеціальностей (В«капітан повинен бути сміливим і мужнім"). Дитина осягає сенс професійної діяльності, розуміє необхідність кожної професії, що образно сформулював С.Михалков у вірші В«А що у вас?В»: В«Мами різні потрібні, мами всякі важливіВ». У малюка складається шанобливе ставлення до праці дорослих. Зауважимо, що знання про працю дорослих виступають як центральна ланка уявлень про соціальну дійсність (В.І.Логінова). p align="justify"> Трудова діяльність дошкільника розвивається в декількох напрямках. По-перше, відбувається ускладнення її компонентів. По-друге, це ускладнення веде до освоєння нових видів і форм праці. p align="justify"> Старші дошкільнята беруть і ставлять мету праці на основі сформованих уявлень. Вони впевнено діють під впливом словесної інструкції дорослого, що передбачає виконання складних дій впродовж досить тривалого часу. З віком мети стають не тільки більш стійкими, але і реальними, що спираються на оцінку дитиною своїх можливостей і умінь. p align="justify"> Ще до початку трудової діяльності старший дошкільник виділяє умови, засоби і способи досягнення мети. Тобто у нього складається вміння попередньо планувати працю, що значно підвищує якість роботи. p align="justify"> Старші дошкільнята можуть вже планувати не тільки власну, але і спільну з однолітками трудову діяльність, що проявляється у визначенні плану роботи, знаходженні спільної думки з приводу способів досягнення мети, розумінні взаємної відповідальності за досягнення мети. Сформованість навичок колективного планування сприяє виникненню у дітей прагнення до самоконтролю, самостійного вдосконалення прийомів і умінь, необхідних для здійснення самостійного плану, підвищенню почуття відповідальності. І як підсумок колективного планування виступає висока якість отриманого спільно результату трудової діяльності. p align="justify"> Успішність досягнення мети значною мірою залежить від уміння проконтролювати свою діяльність. У 5-7 років дошкільнята намагаються правильно оцінити свою роботу, хоча помічають не всі помилки, а самі грубі. Їх цікавить якість праці. Тому вони звертаються з питаннями до дорослого про правильність та якість власних трудових дій. p align="justify"> Ускладнення проявів самостійності пов'язано з ускладненням форм організації трудової діяльності. Розглянемо ці форми, описані Д.В.Сергеевой. Генетично першою і найбільш прийнятною з них для дітей раннього та молодшого дошкільного віку виступає спільний з дорослим працю. Дорослий не тільки вчить дитину трудовим умінь, але постійно контролює процес праці, показує послідовність дій, допомагає досягти результату і усвідомити способи дій, їх зв'язок з отриманим результатом. p align="justify"> Наступна форма - доручення - характеризується тим, що дорослий формулює мету, обгрунтовує її значущість, виділяє кінцевий результат і...
