ізні невротичні реакції. Розрізняють: 1) психогенні пси-хомоторние розлади (підвищена збудливість, рухове занепокоєння або рухова скутість), 2) явища страху, які у дітей не завжди є патологічними і зазвичай не мають самостійного значення; 3) вегетативні розлади: порушення харчування (психогенні нудота і блювота, відмова від їжі), психогенні порушення фізіологічних відправлень (нетримання сечі і калу), судинні порушення (запаморочення, порушення серцебиття, запаморочення та ін), 4) астенічні 1 і неврастенічні розлади, а з 3-5 років - також істеричні реакції.
Для дітей прояв невротичних реакцій має одну спільну для всіх вікових груп особливість. Чим старша дитина, тим невротичні симптоми більш стійки, поступово знаходячи якості, типові для неврозів у зрілому віці. p align="justify"> Особливо часто невротичні розлади і різні психічні захворювання проявляються. у дітей у віці від 2 до 3,5 років і в пубертатний період (від 12 до 15 років). У зв'язку з цим в такі періоди, звані кризовими, навчально-виховна робота повинна проводитися особливо обережно, оскільки неадекватне ставлення до дітей у кризові або критичні періоди може провокувати розвиток психічного захворювання. br/>
Висновок
Підводячи підсумок даної роботи, слід сказати про те, що багато вчених займалися, займаються і будуть займатися вивченням фізіологічних процесів в ЦНС. Їх роботи дають під зможності для розвитку медицини, корекційної педагогіки, психології та багатьох інших науках про людину. Над виділенням властивостей нервових центрів працювали протягом багатьох десятиліть: явище сумації відкрив І.М. Сєченов у 1868 році, А.А. Ухтомський в 1923 році відкрив явище домінанти. У 1863 році І.М. Сєченов вперше встановив, що в нервовій системі поряд з процесом порушення існує і процес гальмування. Теорію охоронного гальмування створив і обгрунтував І. П. Павлов. p> Теорія захисно-компенсаторної функції гальмування становить значний інтерес для медичної практики і в ряді випадків призвела до безперечних практичних досягнень (застосування снотворно-седативних засобів в терапії травматичного шоку <, гіпотермія при оперативних втручаннях і т. д.).
Знання про порушення вищої нервової діяльності і причини цих порушень дають можливість правильно скоординувати дії по їх корекції та профілактики. Учитель чи вихователь нерідко зустрічаються у своїй роботі з різними проявами невротичних реакцій у дітей і підлітків і тому повинні мати представлення про природу неврозів і особливості їхнього протікання в дітей різного віку. p> Ці знання допоможуть їм вчасно помітити поява невротичних розладів вищої нервової діяльності в дитини і після консультації з лікарем організувати оптимальну педагогічну корекцію цих порушень.
Література:
1.Кузнецов А.П., Смелишева Л.М., Сажина Н.В. Фізіологія центральної нервової та ендокринної систем: Навчальний посі...
