увати зайчика? "
Обробка даних.
У ході обстеження фіксуються характер відповідей дитини та їх обгрунтування. Дані оцінюються за трибальною системою.
Перший рівень. Дитина вибирає блюдце або відерце, а також паличку за допомогою якої можна зайчика підняти з дна, не виходячи за рамки простого вибору; дитина намагається використовувати предмети в готовому вигляді, механічно перенести їх властивості в нову ситуацію. Оцінка - 1 бал. p> Другий рівень. Рішення з елементом найпростішого символізму, коли дитина пропонує використовувати паличку в якості колоди, на якому зайчик зможе допливти до берега. У цьому випадку дитина знову не виходить за межі ситуації вибору. Оцінка - 2 бали. p> Третій рівень. Для порятунку зайчика пропонується використовувати здутий повітряну кульку або аркуш паперу. Для цієї мети потрібно надути кульку ("Зайка на кульці може полетіти ") або зробити з листа кораблик. У дітей знаходяться на цьому рівні, має місце установка на перетворення готівкового предметного матеріалу. Вихідна завдання на вибір самостійно перетворюється ними у завдання на перетворення, що свідчить про надситуативно підході до неї дитини. Оцінка - 3 бали. p> 4. Методика "Дощечка"
Підстава. Дитяче експериментування. p> Мета. Оцінка здібності до експериментування з перетворюючої об'єктами.
Матеріал. Дерев'яна дощечка, що представляє собою з'єднання на петлях чотирьох дрібніших квадратних ланок (розмір кожної ланки 15 * 15 см)
Інструкція до проведення.
Дощечка в розгорнутому вигляді лежить перед дитиною на столі. Психолог: "Давай тепер пограємо ось з такою дошкою. Це не просте дошка, а чарівна: її можна згинати і розкладати, тоді вона стає на що-небудь схожа. Спробуй це зробити ". p> Як тільки дитина склав дошку в перший раз, психолог зупиняє його і питає: "Що у тебе вийшло? На що тепер схожа ця дошка? "p> Почувши відповідь дитини, психолог знову звертається до нього: "Як ще можна скласти? На що вона стала схожа? Спробуй ще раз ". І так до тих пір, поки дитина не зупиниться сам.
Обробка даних.
При обробці даних оцінюється кількість неповторюваних відповідей дитини (Називання форми отриманого предмета в результаті складання дошки ("Гараж", "човник" і т.д.), по одному балу за кожне назву. Максимальна кількість балів з самого початку не обмежується. br/>
Додаток 2.
Результати діагностики універсальних творчих здібностей
дошкільнят (у балах)
е/ц В«БукваренокВ» ДДК (м. Тольятті)
група В«РадістьВ»
Прізвища дітей
Реалізм уяви
Min 1 бал
Max 5 балів
Здатність бачити ціле раніше частин
Min 5 балів
Max 15 балів
Надситуативно-перетворювальний характер творчих рішень
Min 1 бал
Max 3 бали
Експериментування
Бєляєва Людмила
2
15
1
10
Бородай Володимир
3
10
1
16
Вакулов Павло
3
10
3
13
Єлісєєв Сергій
2
12
3
16
Єрьоміна Олександра
2
15
3
14
Жидкіх Станіслав
2
10
1
24
Кольцова Євгена
3
15
1
6
Лапіна Юлія
1
15
1
10
Макарова Ганна
2
13
3
13
