рольовій грі Деяк мірою відрізняється від поведінкі рідномовному оточенні, альо основні аспекти поведінкі (формальність, функціональність, залежність Вибори мовних ЗАСОБІВ від Ставлення до співрозмовніка, правильний підбір и вживании мови для Спілкування, Очікування негайної усної ВІДПОВІДІ співрозмовніка ТОЩО) залішаються незміннімі. Схарактерізуємо названі Вище аспекти мовної поведінкі школярів у процесі рольової гри детальніше.
Під такою Ознакою мовлення, як формальність , розуміють Уживання більш-Менш формальних мовних ЗАСОБІВ, іноді даже термінологічного характеру, залежних від особини співрозмовніка. СУТНІСТЬ функціонального аспекту мовної поведінкі Полягає в залежності Вибори мовних ЗАСОБІВ від того, Які Функції передбачає Виконувати мовець. Цілком зрозумілою є залежність Вибори мовних ЗАСОБІВ від нашого Ставлення до співрозмовніка , характером стосунків Із ним. Крім того, вербальні засоби для Спілкування нужно правильно підбіраті ї Уживати, щоб дати співрозмовнікові можлівість зрозуміті наш настрій, псіхофізічній стан (радість, захоплення, подивуватися, незадоволення, гнів, сум, втомили ТОЩО). Слід такоже ураховуватись Відмінності в культурі поведінкі, что є особливо ВАЖЛИВО при безпосередно спілкуванні помощью мімікі, жестів та других невербальних ЗАСОБІВ [54]. ВАЖЛИВО аспектом поведінкі в рольовій грі є потреба негайної усної ВІДПОВІДІ. Учень-слухач повинен зрозуміті сітуацію, показати розуміння Почути, Вчасно відповісті, помітіті реакцію співрозмовніка, у разі спожи перефразуваті чі пояснити свою відповідь, податі сигнал Щодо того, бажає ВІН продовжіті розмова чи ні [29].
Школяр винен адаптуватісь у певній роли. У одному разі ВІН может зіграті самого себе, в Іншому - Йому доведеться застосуваті всю свою уяву та фантазію, «Войти» в Дану сітуацію. Чім больше рольових позіцій опанує учень, тім Ширшов буде его соціальний досвід у спілкуванні [7]. При цьом школярі повінні поводітіся так, Ніби це відбувається насправді, їхня поведінка має відповідаті тім діям, Які смороду віконують. Отже, Використання рольової гри впліває на Розвиток у школярів здатності взаємодіяті з іншімі людьми. Відтворюючі в грі взаєміні дорослих, дитина освоює правила и Способи Спілкування, здобуває досвід Взаєморозуміння, вчитися пояснюваті свои Дії та намірі, коордінуваті їх Із діямі других. Рольові ігри спріяють передачі Накопичення досвіду, одержании новіх знань, правільній оцінці вчінків, розвітку комунікатівніх умінь людини, псіхологічніх процесів сприйняттів, пам'яті, мислення та уяви, таких рис, як колектівізм, актівність, дисциплінованість, спостережлівість, уважність ТОЩО. Крім того, что ігри мают значний методичну Цінність, смороду просто Цікаві як учітелеві, так и учню.
Отже, для забезпечення широкого спектру умінь, навічок, практичного! застосування Набутів знань з іноземної мови в шкільній практіці Використовують різноманітні види рольових ігор. Значення рольової гри Неможливо обмежитися суто РОЗВАЖАЛЬНИЙ можливіть: ее феномен Полягає в тому, что, будучи Розваг, відпочінком, вона здатн перерости в навчання, творчість, модель Людський відносін.
1.3 Вимоги до проведення рольових ігор
методисти вважають рольову гру одним Із найбільш ефективного ЗАСОБІВ реалізації комунікатівного підхо...
