fy"> відображення ) Полягає в педагогічній актуалізації самоаналізу, осмісленні людиною своих Дій та вчінків Щодо їх екологічної доцільності. Цею метод стімулює усвідомлення того, як поведінка людини может «віглядаті» з Погляду тихий природніх про єктів, якіх вона стосується. Скажімо, ЯКЩО школяр забув своєчасно політи Кімнатні квіти, его можна Запитати: «Що смороду могли б про тебе подуматі?». Безумовно, з Погляду рослин ВІН «віглядає» безвідповідальною, жорстокости людиною.
Метод екологічної ідентіфікації (від лат. ототожнюваті ) Полягає в педагогічній актуалізації особістої прічетності людини до того чи Іншого природного про єкта , СИТУАЦІЙ, известить, в якіх ВІН перебуває. Метод стімулює процес психологічного моделювання стану природних об єктів, спріяє КРАЩИЙ розумінню цього стану, что погліблює уявлення школярів про Данії про єкт. Крім того, такий Механізм актуалізує відповідну поведінку Стосовно об єкта.
Ілюстрацією Використання цього методу может буті така педагогічна Ситуація. Во время Вивчення риб у зимовий Период учням Пропонується затиснута пальцями власний ніс и, що не Відкриваючи рота, протріматіся, Скільки Можливо, потім відпустіті один палець и Відкрити доступ Повітря в одну ніздрю. Свої Відчуття в Цій сітуації учні проектують на стан риб, Які перебувають под льодом, коли їм НЕ вістачає кисни. Звільнення однієї ніздрі для дихання супроводжується значний полегшенням, моделюючі стан риб после того, коли будут пробіті лунки в товщі Льода.
Метод екологічної емпатії (від грец. співпережівання ) має на меті педагогічну актуалізацію співпережівання людини за стан природного про єкта, а такоже Співчуття Йому. Це стімулює проекцію особіст станів на Природні про єкти через ототожнення з ними (співпережівання), а такоже переживання особіст емоцій та почуттів з приводу стану природних об єктів (Співчуття). Таким чином, формується суб єктівізація природніх про єктів.
Метод екологічної емпатії передбачає Використання запитань, что актуалізують вияви емпатії до живих істот, на кшталт «Що ВІН тепер відчуває?», «Який ВІН має настрій?».
Метод екологічної Турбота Полягає в педагогічній актуалізації екологічної актівності ОСОБИСТОСТІ, спрямованої на Надання ДОПОМОГИ и сприяння благу природніх про єктів. Метод стімулює вияви співучасті, ПІДТРИМКИ, Опіки, тоб діяльної участі в жіттєвіх сітуаціях природніх про єктів. При цьом турбота про світ природи спонукає школярів до Підвищення своєї екологічної компетентності - до оволодіння необхіднімі знаннями, уміннямі и навичков. Аджея для того, щоб надаті кваліфіковану ДОПОМОГА будь-якому природному про єкту, слід знаті и вміті, что и як нужно сделать.
Метод рітуалізації екологічної ДІЯЛЬНОСТІ Полягає в педагогічній організації традіцій и рітуалів, пов язаних з діяльністю, спрямованостей на світ природи. Потужний Потенціал Щодо реалізації цього методу акумульовано у традіціях українського народу (розчіщення джерел и криниць, екологічні толоки, пріваблювання и охорона птахів, Різдвяні та Новорічні свята з традіційнім Дідухом вместо ялинки). Цею метод Дає можлівість мотівуваті и структурувати діяльність учнів через організацію екологічних клубів, рухів ТОЩО. ВАЖЛИВО умів реалізації цього методу є наявність відповідної сімволікі, ієрархії, стату...
