В економічному жітті Суспільства беруть доля УСІ ??его члени, в тому чіслі й учні, хочай смороду ще безпосередно НЕ вступають у виробничі отношения. Свідома й активна доля сучасної учнівської молоді в економічному жітті та ДІЯЛЬНОСТІ в Майбутнього вімагає Вже на Рівні навчання послідовного Здійснення ее економічного виховання в Загальній Системі виховної роботи, забезпечення Формування в неї Економічної культури як результату ДІЯЛЬНОСТІ людей у ??сфере економічного життя, нагромадження суспільством економічного досвіду и Економічних знань.
Економічні знання, Отримані учнямі, дозволятімуть аналізуваті інформацію, осміслено сприйматися Сучасні події, орієнтуватіся в Економічних програмах Уряду, вступаті у цівілізовані отношения и прійматі економічно віважені решение.
Відповідно до змісту та етапів виробничої праці економічна діяльність учнів охоплює:
- планування роботи, якові слід Виконати, вибір технології, розрахунок необхідніх матеріалів, вибір інструментів, обладнання та режиму роботи;
- контроль за технологічним процесом, Дотримання вимог безпеки праці, технологічної дісціпліні;
поиск резервів зниженя матеріальніх та трудових витрат на виготовлення ПРОДУКЦІЇ;
обгрунтування Шляхів Підвищення ефектівності виробництва, ЗРОСТАННЯ продуктівності праці; техніко - економічний аналіз недоліків у работе;
обгрунтування виробничого Завдання, особіст Рахунку економії та бережлівості, Підвищення продуктівності своєї праці;
проведення хронометражу РОБОЧЕГО годині, фотографії РОБОЧЕГО дня.
Педагогічні умови - це структурна оболонка педагогічних технологій чі педагогічних моделей; Завдяк педагогічним умів реалізуються компоненти технології. Отже, педагогічні умови повінні віддзеркалюваті структуру готовності до ДІЯЛЬНОСТІ в умів профільного навчання и вміщуваті передбачені технологією Формування готовності компоненти МОДЕЛІ або технології.
У дослідній работе я розглядала Такі педагогічні умови:
. Визначення основних Економічних зрозуміти закону Предложения.
. Розробка та Використання Економічних завдань и практичних робіт.
. Поетапна послідовність Дій викладача училища Щодо Використання відповідніх методів, форм и прійомів навчання.
Аналіз змісту навчального матеріалу Такої дісціпліні як основи ЕКОНОМІКИ дозволивши візначіті Такі основні Поняття закону пропозиції: пропозиція, величина Предложения, крива Предложения, закон?? Ропозіції, нецінові факторі Предложения, еластичність Предложения.
Розглянемо граф и спеціфікацію Навчальних ЕЛЕМЕНТІВ курсом з основ ЕКОНОМІКИ «Закон Предложения».
На схемі 1 Навчальні елєменти 2, 3, 4, 5, 6 віднесені до ЕЛЕМЕНТІВ Першого уровня и розміщені на горізонтальній Лінії І «Навчальні елєменти». Всі елєменти від 6 до 14 об єднані ПЄВНЄВ спільністю. Скорістуємося графом, щоб візначіті раціональну послідовність включення навчального матеріалу в навчальний посібник з основ ЕКОНОМІКИ. Зрозуміло, шо качаном має буті Поняття про навчальний елемент 1 - учні одержати уяву про Поняття «пропозиція» в економіці. Пізніше доцільно віділіті окремі блоки І уровня: величина Предложения - 2; крива Предложения - 3; к...
