силу, що калічить особистість, деформуючу свідомість і поведінку, призвести до обмеження духовного світу і навіть до таких проявів ассоциальности як пияцтво, наркоманія, проституція, злочинність.
У цьому зв'язку особливої ??актуальності набуває питання про співвідношення між спрямованим процесом соціалізації і кількісно переважаючим стихійним впливом на індивіда. На жаль, найчастіше социализирующее вплив на дітей, підлітків і юнацтво буває випадковим, мало організованим в цілісну систему в різних сферах діяльності - в сім'ї, в школі, в дозвіллєвих закладах. Випадковими можуть бути відвідування кіно, театру, виставки, вибору літератури для читання і музики для прослуховування. Випадковим може виявитися оточення і справи здійснюються в цій групі. І добре, якщо випадковий вибір вдалий, в іншому випадку він тягне за собою залучення дітей, підлітків та юнацтва до асоціальних явищ.
Вирішення цієї суперечності цілеспрямованої формує діяльності інститутів на формування відповідності між особисто значущим і суспільно значущим, на формування загальнолюдських цінностей підростаючого покоління. Особлива роль у вирішенні цих завдань відводиться сім'ї, школі та дозвіллєвих закладів.
Сім'я, будучи джерелом первісного розвитку природних властивостей людини, де формується основа для розвитку власне людських потенцій, а також специфічні ролі і відносини в макро - і мікрогрупах, могла б оказатся?? істотний вплив на формування і розвиток підростаючого покоління.
Досить істотне значення в соціалізації дітей, підлітків і
юнацтва має школа, де на різних етапах у програму освіти включені предмети, що сприяють здійсненню цього процесу. В окремих школах факультативно викладаються предмети «людинознавство», «основи етики та естетики», «риторика», «етика і психологія сімейних відносин» та інші, які сприяють становленню людини. Цей процес посилюється «впровадженням» в школу спеціальних навчальних телепередач, проте лише цього зовсім недостатньо для повноцінної соціалізації учнів. Більш активно соціалізація школярів здійснюється через систему позакласних заходів. Так, лекціями і бесідами на морально-етичні, екологічні, мистецтвознавчі та інші теми охоплені всі учні середніх шкіл.
Важливе місце в обсязі шкільної роботи з соціалізації учнів займають масові заходи. Внутрішньошкільні вечори, бесіди, диспути з різних проблем, тижні музики, дитячої книги та інші заходи сприяють соціальному становленню та розвитку учнів.
Зазначене вище багато в чому сприяє процесу соціалізації підростаючого покоління в умовах школи. Однак, позакласна робота не носить для школярів обов'язкового характеру і тому не охоплює всіх учнів. Крім того, у цій діяльності не використовується все різноманіття форм і методів роботи, вона не завжди цілеспрямована, епізодична і не має масового характеру через слабку оснащеності школи і нестачі фахівців для здійснення процесу соціалізації дітей, підлітків і юнацтва.
Важливим і ефективним фактором соціалізації дітей, підлітків і юнацтва є дозвільний установа, яке за природою своєю є установою поліфункціональним і мобільним, здатним об'єднувати і активно використовувати всі соціальні інститути, які надають социализирующее вплив на особистість. Саме додатком сил творчих спілок та організацій визначається різноманіття форм і засобів впливу д...
