альної одиниці і унікальної особистості в залежності від політичних цілей та ідеології; 4 - існуюча структура при вертикальному ієрархічному побудові дає можливість зростання кожному підлітку; відведено особливе місце супроводжуючому дорослому; 5 - використовуються символи, що означають приналежність підлітка до організації (емблеми, знаки відмінності, жести, клятви, гімн, прапори та ін); 6 - використовуються обов'язкові закони і принципи, способи і форми діяльності; 7 - всі організації розробляли програми фізичного, розумового і соціального розвитку підлітків, які також залежали від політичних цілей та ідеології.
Розглянуті концепції розвитку особистості підлітка і його соціалізації в працях зарубіжних і вітчизняних вчених дозволили нам обгрунтувати вибір методів діагностики та психологічного супроводу, що використовуються в цьому дослідженні.
.2 Соціалізуючі форми роботи з дітьми та підлітками
Соціалізація підростаючих поколінь є складний безперервний процес, при якому, з одного боку, потреби окремо взятої особистості адаптуються до потреб громадським, але ця адаптація носить не пасивний характер, що приводить до конформізму, це активний творчий процес присвоєння загальнолюдських цінностей, коли індивід виявляє всю міць своїх сутнісних сил, добровільно вибудовуючи свою роль в суспільстві, самоактуалізіруясь. З іншого, суспільство формує норму моралі та поведінки, педагогічно доцільних форм відносин між людьми в сім'ї, в школі, в дозвіллєвих закладах, в інших навколишніх людини соціальних середовищах.
Найбільш складно процес соціалізації протікає в підлітковому віці, так як відбуваються великі зміни і в організмі, і в свідомості. З'являється велика різноманітність відносин (дружба, ворожнеча, любов і т. д.). На підлітка сильне увагу надають мікро і макро середовища, а так само різні соціальні інститути.
Виділяють дві форми соціалізації підростаючого покоління: спрямована (цілеспрямована) і ненаправленная (спонтанна).
Спрямована форма соціалізації - це спеціально розроблена певним суспільством система засобів впливу на людину з тим, щоб сформувати його у відповідності з цілями та інтересами цього суспільства.
Ненаправлена, або стихійна форма соціалізації - це автоматичне формування певних соціальних навичок у зв'язку з постійним перебуванням індивіда в найближчому соціальному оточенні.
Можна відзначити, що будь-який соціальний інститут, будь то школа, сім'я чи аматорське об'єднання можуть впливати на дитину як цілеспрямовано, так і спонтанно, все залежить від програми діяльності того чи іншого соціального інституту.
З метою соціалізації підростаючого покоління створена спеціальна система установ. Це, в першу чергу - дитячі сади і школи. Крім того, існують природно сформовані установи та організації, функціонування яких направлено на «включення» індивідів у суспільство.
Це культурно-дозвільні установи, спортивні комплекси, науково-технічні центри тощо, що функціонують у сфері дозвілля, з розширенням меж яких підвищується і социализирующее вплив на дітей, підлітків і юнацтво. [5; 15; 16]
Дозвілля може стати могутнім стимулом для розвитку особистості. У цьому укладені його прогресивні можливості. Але дозвілля може перетворити на...
