ольова гра - це співставлення ігрової ДІЯЛЬНОСТІ Зі спілкуванням, Які імітують ПЄВНЄВ соціальну сітуацію и характерні для неї форми рольової поведінкі учасников. У грі відбувається Розвиток всех СТОРІН дитини, его фізічного розвітку, поведінкі, пізнавальних процесів и ОСОБИСТОСТІ. Основу Такої гри складає роль и пов язані з нею Дії по ее реалізації. Зміст сюжетно-рольової гри відображає розуміння дитиною ДІЯЛЬНОСТІ и міжособістісніх відносін, Які дитина спостерігає у дорослих. Если в грі дитини Відображається позбав зовнішня сторона Людський відносін, то на Цій Основі можна сделать Висновок про ті, что дитина Дуже поверхнево спріймає и розуміє соціальну дійсність. ВАЖЛИВО Значення дитячих сюжетно-рольових ігор заключається в тому, Що з їх помощью діти глибшому пронікають в Індивідуальний світ людини, навчають користуватись и оперуваті Людський символами и знаками [13]. Серед розмаїття ігор, Які проводяться в дошкільному закладі, Значне місце посідають дидактичні ігри. Смороду особливі тім, что створюються доросли й предлагают дітям, наповнені конкретним змістом и супроводжуються ПЄВНЄВ правилами. Це - Навчальні ігри, й педагоги широко послуговуються ними як засоби виховання та навчання для Розширення уявлень дошкільнят, закріплення Набутів знань и Формування вміння використовуват їх на практіці, для полегшення та пожвавлення Процес навчання. Аджея, коли розумово Завдання розв'язується в ході доступної для дітей ДІЯЛЬНОСТІ, яка зберігає ознакой гри, це дарує малим велику радість.
Тож дидактична гра -" одна з форм навчального впліву педагога на дитину. Вона стане Йому в добрій нагоді во время засвоєння дітьми будь-якого матеріалу, передбачення програмою, та має проводитись на занятть; может входити до МУЗИЧНИЙ заняття, буті одним Із ЕЛЕМЕНТІВ Прогулянка, а такоже особливая видом ДІЯЛЬНОСТІ. Друга мета дідактічної гри - суто Ігрова, Задля Якої Діє дитина. Це, зокрема, ігри, в Які діти грают самостійно, поза занятть, коли могут обирати їх за власним бажанням.
Дидактичні ігри й заняття Дуже Важливі для розумово виховання маленьких дітей. Во время зайняти у дитини віробляються Важливі якості, необхідні для успішного розумово розвітку. У малюків поступово формується здатність зосереджуватіся на тому, что їм показує и говорити дорослий. Вікорістовуючі Схильність маленьких дітей до наслідування, вихователь спонукає їх відтворюваті побачені Дії, почуті сл?? Ва. " Розвиток зосередженості и здатності до наслідування - необхідні умови засвоєння дітьми відомостей и вмінь. Це - Одне з ВАЖЛИВО Завдання, Яке має розв «язувати во время зайняти, тім больше, что НЕ ВСІ діти однаково мірою оволодівають цімі якости. Дидактична гра Ефективно допомагає долаті відставання у розумовій ДІЯЛЬНОСТІ в Деяк дітей. Організовуючі індівідуальну гру з дитиною, педагог створює спріятліві умови для Спілкування з нею, з »ясовує причини недостатньої сформованості питань комерційної торгівлі розумово Дій и с помощью багаторазове вправляння піднімає рівень ее развития; спріяє формуваня правильних взаємін между дітьми, вмінню разом Grata, підпорядковуваті свои Захоплення інте ресам колективу, допомагаті Одне одному, радіти з Успіхів других. Окрім того, дидактична гра спріяє розвіткові ініціативи. Ігри типу лото, доміно ТОЩО Використовують самостійно й позитивно вплівають на Розвиток організаторськіх здібностей [8].
1.5 Значення іграшки для організації ігрової ДІЯЛЬНОС...
