добре зарекомендував себе в умовах високої стабільності та передбачуваності ситуації, значно втратив свою актуальність для керівників. Сьогоднішні умови диктують вибір керівникам різноманітних способів поведінки, а також використання у своїй практиці в першу чергу методів управління з позицій психотерапевтичного підходу, що в цілому можна назвати фундаментом педагогічного менеджменту.
«Нова філософія» освіти вимагає від керівника зміни погляду на свою роль і місце в процесі управління. Керівник - «це соціальний архітектор, об'єднуючий волю окремих педагогів в єдину педагогічну волю колективу. Це керівник, конструює його цільову цілісність, це людина, що створює умови для розвитку ініціативи кожного педагога, його теоретичного потенціалу. Це соціальний інженер, який проектує і втілює в життя відносини співробітництва між людьми, що виводить кожного вчителя з лещат своєї інерції, що приводить в дію потужний мотор педагогічної творчості. Саме в цьому полягає управління, зорієнтоване на людину »[20, с. 122].
Гуманізація управління означає:
на основі врахування особливостей кожного учасника педагогічного процесу створення максимально сприятливих умов для розкриття і розвитку її здібностей;
скорочення сфери дії розпорядчих методів управління (наказів, вказівок, розпоряджень, дисциплінарних стягнень) і максимальне розширення застосування психолого-педагогічних методів управління;
підведення під процес управління міцної психотерапевтичної основи.
У міру розвитку суспільства змінюються і розвиваються самі педагогічні системи. Тому об'єктивно існує «суперечність між соціально детермінованими, безперервно виникаючими новими вимогами до єдиного процесу освіти, виховання, розвитку та відсутністю ефективних методів засобів, які були б здатні оперативно змінювати і регулювати систему, коригувати її з необхідним випередженням, витрачаючи при цьому оптимальний обсяг ресурсів та підвищуючи одночасно ефективність функціонування з урахуванням стоять проблем »[21, с. 14].
Проведений нами аналіз допомагає виявити комплекс протиріч, які перетворюються на рушійну силу розвитку способів адаптивного управління педагогічними системами і є основою для нового погляду на?? одход до управління ними. Це протиріччя:
між збільшеними вимогами і складністю завдань, що стоять перед освітніми установами та існуючим рівнем управління цими установами;
між необхідністю переходу від знеособленої технології управлінського процесу до його гуманізації та несформованістю такої спрямованості мислення у більшості керівників освітніх установ;
між необхідністю оволодіння технологією управління на основі цілісного погляду на кожного учасника процесу як на особистість і відсутністю готовності до цього керівників освітніх установ;
між необхідністю підготовки керівників освітніх установ і реально існуючими негативними проявами навчальних взаємодій, таких, як агресивність, відчуженість, байдужість, апатія та ін.
Усвідомлення і аналіз всіх цих та інших протиріч створює необхідні передумови для їх дозволи, визначає напрямок і зміст пошуків у побудові адаптивної освітнього середовища.
Фізично здоровій людині від природи задано все, вся повнота сторін життя. Але ця заданість - лише в можливості, а реальністю її робить повноцінний розвиток у сприятливих умовах. На практиці повної міри таких умов не існує, і розвитку особистості супроводжують різноманітні несприятливі фактори, які загальмовують його фізичний, духовний та інтелектуальний зріст, спотворюють його емоційну конституцію, роблять його реакції неадекватними на навколишні явища.
Найпотужніший і самий незвіданий фактор впливу на стан здоров'я людини - його психіка. Вона - вектор, який визначає не тільки нашу поведінку, але і всі процеси, що впливають на «тілесне», фізичне здоров'я і т.д.
У цілому здоров'я людини залежить від багатьох факторів - але різною мірою. Гіппократ, розмірковуючи про те, що таке здоров'я і від чого воно залежить, казав: «Здоров'я залежить від поведінки людини». Про це говорив і російський медик Микола Пирогов, що спирався на факти з власного хірургічної практики. У його «Щоденнику старого лікаря» скрізь підкреслюється: психічна установка, настрій хворого - найпотужніший фактор, часто визначальний хід лікування. І не випадково в християнських заповідях в числі семи смертних (тобто не тільки страшних, але ведуть до смерті) гріхів названо зневіру, відчай. Якщо настрій людини на повноцінне життя втрачений, марно говорити про його здоров'я. Здатність людини адаптуватися, найкращим чином пристосуватися до мінливий середовищі, умов життя - є головний еліксир здоров'я.
