іншому. Ця ситуація нескінченна.)
Продуктивний (компромісний варіант). Цей варіант передбачає часткову перемогу і в одному і в іншому таборі. До цього обов'язково потрібно йти разом, тобто це повинно стати результатом спільного рішення.
У підлітковому віці дуже важливо інтимно-особистісне спілкування. Довіра, повага, розуміння, любов - те, що повинно бути присутнім у відносинах з батьками
Для досягнення виховних цілей в родині батьки звертаються до різноманітних засобів впливу: заохочують і карають дитину, прагнуть стати для нього взірцем. У результаті розумного застосування заохочень розвиток дітей як особистості можна прискорити, зробити більш успішним, ніж при використанні заборон і покарань. Якщо все ж виникає потреба в покараннях, то для посилення виховного ефекту покарання по можливості повинні випливати безпосередньо за заслуговує їх проступком. Покарання має бути справедливим, але не жорстоким. Дуже суворе покарання може викликати у дитини страх або озлобленість. Покарання більш ефективно в тому випадку, якщо провина, за який він покараний, розумно йому пояснений. Будь-яка фізична вплив формує у дитини переконання, що він теж зможе діяти силою, коли його щось не влаштує.
З появою другої дитини привілеї старшого брата або сестри зазвичай обмежуються. Старша дитина тепер змушений, причому часто безуспішно, знову завойовувати батьківську увагу, яке більшою мірою зазвичай звернуто на молодших дітей.
Специфічні умови для виховання складаються в так званій неповній сім'ї, де відсутній один з батьків. Хлопчики набагато гостріше, ніж дівчатка, сприймають відсутність в сім'ї батька; без батьків вони часто бувають задиристими і неспокійними.
Розпад сім'ї негативно впливає на відношення між батьками і дітьми, особливо між матерями і синами. У зв'язку з тим, що батьки самі відчувають порушення душевної рівноваги, їм зазвичай бракує сил, щоб допомогти дітям впорається з виниклими проблемами якраз в той момент життя, коли ті особливо потребують їх любові та підтримки.
Після розлучення батьків хлопчики нерідко стають некерованими, втрачають самоконтроль, проявляючи одночасно завищену тривожність. Ці характерні риси поведінки особливо помітні протягом перших місяців життя після розлучення, а до двох років після нього згладжуються. Така ж закономірність, але з менш вираженими негативними симптомами спостерігається поведінці дівчаток після розлучення батьків.
Висновок
дитина творчість школа сім'я
Таким чином, для того, щоб максимізувати позитивні і звести до мінімуму негативний вплив сім'ї на виховання дитини необхідно пам'ятати внутрісімейні психологічні фактори, що мають виховне значення:
Брати активну участь у житті сім'ї;
Завжди знаходити час, щоб поговорити з дитиною;
Цікавитися проблемами дитини, вникати у всі виникаючі в його житті складності і допомагати розвивати свої вміння і таланти;
Чи не надавати на дитину ніякого натиску, допомагаючи йому тим самим самостійно приймати рішення;
Мати уявлення про різні етапи в житті дитини;
Поважати право дитини на власну думку;
Вміти стримувати власницькі інстинкти і ставитися до дитини як до рівноправного партнера, який просто поки що володіє меншим життєвим досвідом;
З повагою ставитися до прагнення всіх інших членів родини робити кар'єру і самовдосконалюватися.
Література
1. Варюхина С. І. Витоки доброти.- Мінськ, 1987.
. Ільїн І. А. Душа дитини//Очаг.- 1993. - №9.
. Карклина С. Е. Проблеми сімейного виховання.- М., 1983.
. Климова-Фюгнерова М. Емоційне восп?? тание в сім'ї.- Мінськ, 1981.
. Крутецкий В. А. Психологія.- М., 1986.
. Любіцина М. І. В.А. Сухомлинський про виховання дітей.- Л., 1974.
. Новиков Н. І. З трактату «Про виховання та із знанням дітей»//Розумом і серцем.- М., 1989.
. Ожегов С. І. Словник російської мови.- М., 1989.
. Розанов В.В. Сутінки освіти.- М., 1990.
. Соловейчик С. Л. Педагогіка для всіх.- М., 1987.
. Титаренко В. Моральне виховання в сім'ї//Культура сімейних відносин.- М., 1985.
. Фрадкін Ф., Плохова М. Виховання в сім'ї та школі: погляд крізь десятиліття//Виховання школярів.- 1993. - №6.
