align="justify"> Насамперед, бажання спілкуватися з іншими людьми залежить від колишнього досвіду спілкування.
Наведіть свої приклади різного досвіду спілкування. (діти відповідають)
Так, хлопці, колишній досвід спілкування може посилювати бажання спілкуватися, а може і зменшити його. (наводжу приклад двох учнів, що прийшли в новий клас. Один впевнено заводить дружбу з новими однокласниками. А др.сторонітся, чекає поки до нього самі підійдуть. Швидше за все, потреба в спілкуванні у них однакова сильна. Тільки перший був у старій школі лідером і всі хотіли з ним дружити. А в іншого були проблеми у спілкуванні з однокласниками, може він пережив зраду друга. Тому і в новому колективі він невпевнено себе почуває. 4 хв.)
Але крім досвіду попереднього спілкування, бажання спілкуватися залежить і від психологічних особливостей людини, тобто його психологічного типу. (екстраверт, інтроверт) (3 слайд)
Запишіть цю схему в зошит. (1 хв.)
Відкриваю 4 слайд і 5 слайд. За ним розповідаю. (2 хв.)
А як ви думаєте, до якого типу особисто ви ставитеся?
Які властивості спілкування цих психологічних типів ви зможете відзначити у себе?
А ще бажання або небажання спілкуватися залежить від темпераменту людини. (6 слайд) Запишіть в зошит: Типи темпераменту. (1 хв.)
Розберемо більш детально кожен тип.
Люди ще в давнину цікавилися індивідуальними особливостями людської поведінки і намагалися якось пояснити їх.
Так, у Стародавній Греції лікар Гіппократ запропонував своє розуміння темпераменту. Він вважав, що в організмі людини є чотири рідини:
кров (латинською «Сангва»)
слиз (по-грецьки «флегма»)
червоно-жовта жовч (по-грецьки «холе»)
чорна жовч (по-грецьки «мелайна»)
Всі ці рідини в організмі змішані. Але, стверджував Гіппократ, якась із них переважає і становить основу того чи іншого темпераменту. (2 хв.)
А тепер познайомимося з характеристиками чотирьох типів темпераменту. (7,8,9,10 слайд) (4 хв.) (17 хвилин від уроку)
Наведіть приклади життєвих ситуацій, в яких легше спілкуватися холерикові, флегматику, сангвинику, меланхоліку. (відповіді дітей) (5-7 хв.)
Наведіть приклади літературних персонажів з різними типами темпераменту.
А зараз ви познайомитеся з однією проблемною ситуацією. (роздаю завдання на кожну парту). Вставте, будь ласка, потрібні слова (як різні люди з різним типом темпераменту) виходили з ситуації.
Чотири друга спізнилися в театр.
(Холерик) в суперечку з білетером, намагаючись проникнути в партер на своє місце. Він запевняв, що годинник в театрі поспішають, що він нікому не завадить, намагався відтіснити білетера і проскочити на своє місце.
(Сангвінік) відразу зрозумів, що в партер не пустять, але на верхні яруси пройти простіше, і побіг нагору.
(Флегматик) бачачи, що в зал не пускають, подумав: «початок спектаклю завжди нецікаве. Скажу поки в буфет і почекаю антракту ».
(Меланхолік): «Мені завжди не щастить. У вряди-годи раз вибрався в театр, і то не вдало ». І поїхав додому
(10 хв.)
Конспект уроку по психології на тему:
«Знайомство з noнятіем cтрecca».
Цілі уроку:
1. Пояснити учням поняття стресу.
. Розповісти про стадіях його розвитку.
. Познайомити з ознаками стресу подолання стресу.
План заняття:
Розповідь ведучого про поняття стресу і його ознаках.
Знайомство з видами стресу і стадіями його розвитку.
Дискусія «Стрес - це добре чи погано?».
4. Підсумковий коло «Цікаве-корисне».
. Домашнє завдання.
Матеріали для заняття:
Дошка і крейда або аркуш ватману і фломастер.
Зошити учнів.
Хід уроку:
1. Обговорення з класом на тему: «Що таке стрес». Слід звернути обговорення студентів на те, щоб вони змогли сформулювати основну думку: стрес є відповідь організму на надзвичайний, екстремальне для нього вплив. Який конкретно фактор з'явиться екстремальним, залежить від самої людини. Для когось звичайна контрольна робота буде стресом, а для іншого навіть подія, що виходить за межі буденності, таким не буде.
2. Розповідь ведучого пр...
