- не можна зробити laquo ;, призвести laquo ;, виліпити як річ, як продукт, як пасивний результат впливу ззовні - але можна тільки зумовити його включення в діяльність, викликати його власну активність і виключно через механізм цієї його власної - спільної з іншими людьми діяльності він формується в те, чим робить його ця (громадська, у своїй сутності колективна) діяльність (праця) ... .
Характер розвитку кожної особистості, широта, глибина цього розвитку при однакових умовах навчання і виховання залежать головним чином від її власних зусиль, від тієї енергії і працездатності, які вона проявляє в різних видах діяльності, зрозуміло, з відповідною поправкою на природні задатки. Саме цим у багатьох випадках пояснюються ті відмінності у розвитку окремих людей, у тому числі і школярів, які живуть і виховуються в одних і тих же середовищних умовах і відчувають приблизно одні й ті ж виховні впливу.
На основі раніше проведених дослідженнях у школах міста Бєлгорода, можна зробити висновок, що вільне і гармонійний розвиток особистості можливо в умовах колективної діяльності. Не можна не погодитися з тим, що за певних умов колектив нівелює особистість. Однак, з іншого боку, індивідуальність може бути розвинена і знайти свій прояв тільки в колективі. Організація різних форм колективної діяльності (навчально-пізнавальної, трудової, художньо-естетичної та ін.) Сприяє прояву творчого потенціалу особистості. Незамінна роль колективу у формуванні ідейно-моральної орієнтації особистості, її соціальної громадянської позиції.
У колективі в умовах співпереживання, усвідомлення особистісної співпричетності взаємодіючих людей здійснюється емоційний розвиток. Колектив з його громадською думкою, традиціями, звичаями незамінний як чинник формування узагальненого позитивного досвіду, а також соціально значущих умінь і навичок суспільної поведінки.
Грунтуючись на емпіричну базу можна вказати, що вплив окремих социализирующих і индивидуализирующих факторів настільки велике, що діє протягом усього життя індивіда, але час навчання в школі - найяскравіший приклад цього впливу.
ВИСНОВОК
Історично склалося, що фактори соціалізації та індивідуалізації, маючи дуже важливе значення для становлення особистості, відбуваються в тісному зв'язку. Безумовно, обидва ці процеси важливі і не є альтернативою один одного для повноцінного, гармонійного розвитку особистості. Але при всіх взаємозв'язках, соціалізація та індивідуалізація докорінно відрізняються за своїм змістом. Взаємовідносини між соціалізацією і індивідуалізацією будуються не за принципом поглинання, додатковості, але за принципом взаємодії, взаємовпливу і являють собою послідовну, поетапну інтеграцію даних процесів.
Умовою ефективності взаємодії соціалізації та індивідуалізації є включення індивіда в різнопланову діяльність, відтворюючу социализирующий, индивидуализирующий і персоніфікує компоненти.
Соціалізація- процес інтеграції індивіда в суспільство. Цей процес засвоєння соціальних норм, культурних цінностей і зразків поведінки суспільства, до якого належить людина необхідний для ефективного взаємозв'язку людини і суспільства.
Соціалізація включає в себе передачу і оволодіння знаннями, вміннями, навичками, формування цінностей, ідеалів, норм і правил соціальної поведінки.
Індівідуалізація- процес диференціації індивіда в рамках суспільства, процес самореалізації, в результаті якого особистість прагне знайти індивідуальність в тому, що у неї унікальне.
У раніше проведених дослідженнях було виявлено, що фактори соціалізації та індивідуалізації є основними і впливають на особистість в перебігу всього її життя, але пік їх впливу -школьние роки. У шкільні роки вплив факторів соціалізації яскраво виражено, яке проявляються на різних рівнях.
На макрорівні: соціальні і природні детермінанти соціалізації та розвитку особистості, обумовлені її проживанням в складі великих соціальних спільнот (країна, держава культура).
На мезорівні: детермінанти соціалізації особистості, обумовлені її проживанням у складі спільнот середньої величини (етнос, нація, регіональні умови, тип поселення, ЗМІ)
На мікрорівні: детермінанти соціалізації особистості, що відносяться до виховання і навчання людей в малих групах (родині, трудовому колективі, релігійної організації або навчальному закладі).
Так само індивідуалізують фактори відіграють важливу роль, такі як:
диференціація - відокремлення від навколишнього середовища, в тому числі соціальної;
централізація - об'єднання всіх елементів структури особистості в єдину систему;
