синонімом: труднощі викликала заміна синонімом слів: прочитав і книгу;
вміння підбирати антонім до пояснювати словами для прояснення його лексичного семантики: учням не вдалося підібрати антоніми у всіх випадках. Труднощі викликали такі словосполучення: горе, від'їзд, невеликий ставок, свіжий хліб;
вміння добирати слова однієї тематичної групи: учнів викликало завдання озаглавити групи слів.
Аналіз даних результатів констатуючого експерименту показав наступне:
В активному словнику переважають іменники і дієслова. Недостатньо слів, що позначають якості, ознаки, стану предметів і дій. Невміння користуватися способами словотворення створює труднощі у використанні варіантів слів. Дітям не завжди вдається підбір однокореневих слів, утворення нових слів за допомогою суфіксів і приставок. Нерідко вони заміняють назва цілого предмета, потрібне слово іншим, подібним за значенням.
Діма Г. - спостерігається неточне вживання лексичних значень; в активному словнику переважають іменники і дієслова, не завжди вдається підбір однокореневих слів; робота виконується повільно, з навідними питаннями.
Кирило Д. - не розвинені процеси класифікації, узагальнення, труднощі актуалізації потрібних слів, робота виконується з навідними питаннями; низький бідний рівень узагальнення, сформовані окремі родовидові поняття, повільний темп роботи; змішання лексичного та граматичного значення слів, значні труднощі при їх абстрагуванні у словосполученнях і реченнях; спостерігається заміна назви цілого предмета, потрібне слово іншим, подібним за значенням.
Ганна С. - неточне вживання лексичних значень; недостатньо розвинені процеси класифікації, узагальнення, труднощі актуалізації потрібних слів, не вдається підбір однокореневих слів; робота виконується повільно, з навідними питаннями.
3. Методичні рекомендації з розвитку лексичної сторони мовлення молодших школярів з тяжкими мовними розладами
У даному розділі надані методичні рекомендації, спрямовані на формування і розвиток умінь, обраних нами в якості критеріїв: вміння зіставляти слова з іншими з метою з'ясування відмінностей; вміння зрозуміти значення слова з контексту; вміння замінити пояснюване слова синонімом; вміння підібрати антонім до речі для прояснення його семантики; вміння роз'яснити значення слова розгорнутим описом.
На першому етапі дітям слід пропонувати вправи на формування і розвиток уміння підбирати слова однієї тематичної групи.
Завдання 1. Запишіть у зошити тільки ті слова, які відносяться до даної теми (замість записи в зошиті можна використовувати бавовну в долоні).
Хід роботи.
Учитель називає тему і читає слова.
«Птахи»: оборона, ворона, місяць, ведмідь, горобець, газета, заєць, бесіда, сорока.
«Дні тижня»: вісім, понеділок, завтра, четвер, одного разу, ранок, п'ятниця, середа.
«Квіти»: ягода, ромашка, осінь, троянда, гвоздика, суниця, нарцис, чорниця, конвалія.
Такі вправи можна проводити на початку уроку, для своєрідної розминки. Але іноді включати їх і в середину уроку, провівши завдання в усній формі.
Завдання 2. «Що буває в цей час року»
Мета: закріпити поняття про явища, що відбуваються в даний час року, активізувати словник по темі.
Обладнання: картинки із зображенням явищ, що відбуваються в різний час року (наприклад, «Йде дощ», «Осінній ліс», «Квітучий луг» і так далі).
Хід: запропонувати дітям вибрати картинки, відповідні заданому пори року, і пояснити, яке явище на них зображено (але не просто «дощ» або «сніг», а «йде дощ» і «падає сніг» ).
Заданіе3. «Міні-змагання»
Учитель пояснює правила змагання: «Випиши зі словника якомога більше слів до даних темами:« Птахи »,« Числівники »,« Транспорт »,« Шкільне приладдя ».
На роботу відводиться 5-7 хвилин.
Ця вправа дозволяє розвивати вміння добирати слова однієї тематичної групи, стимулює діяльність учнів, підвищує їх мотивацію.
Дана вправа можна включати в середину уроку, для того, щоб поддержива?? ь працездатність учнів.
Завдання 4. «Словникові вправи»
На дошці записано пропозицію.
В саду збирають яблука, фрукти, груші.
Вчитель: Прочитайте пропозицію. Подумайте і скажіть, яке слово зайве? (фрукти)
Чому слово «фрукти» зайве? (слово «фрукти» - це загальна назва яблук і груш)
