align="justify"> Яким іншим словом можна замінити фрукти raquo ;? (сливи, персики, абрикоси і т.д.).
Складіть і запишіть свою пропозицію, замінивши слово фрукти raquo ;. Підкресліть всі знайомі орфограми.
Після цього учні зачитують отримані пропозиції.
А тепер прочитайте наступну пропозицію і закінчите його.
У городі пропонують свої варіанти пропозиції.
Дана робота дозволяє формувати уміння підбирати слова однієї тематичної групи, а також розвиває аналітичні і синтетичні здатності мислення.
Ось деякі приклади завдань, які ми використовували на уроках російської мови з метою формування і розвитку вміння підбирати слова однієї тематичної групи.
Наведемо приклад словникової роботи, яка зазвичай проводитися на початку уроків російської мови.
Вправа 5. Магазин Овочі-фрукти
Вам знадобляться гроші (картки з одним, двома, трьома, чотирма кружечками) і картинки із зображенням овочів і фруктів. Спочатку дитині дається картка з одним кружком. Дитина повинна купити в магазині овочі або фрукти, в назві яких є тільки один склад. Потім видається картка з двома кружечками і т.д.
Овочі: цибуля, морква, буряк, перець, часник, картопля, капуста, огірки, помідори, баклажани, гарбуз, кріп, петрушка.
Фрукти і ягоди: Лимон, персик, банан, слива, виноград, ананас, яблука, абрикоси, апельсини, мандарини, диня, вишня, черешня, полуниця.
На другому етапі дітям були запропоновані вправи на формування і розвиток уміння зіставляти слова з іншими з метою з'ясування відмінностей.
Завдання 1. Прочитай вірш. Випиши виділені слова і постав над ними знак наголоси. Письмово виконай фонетичний розбір будь-якого з виділених слів.
На дверях замку
Ні замку
Живе Щоголєв тут -
Перший чепурун
І вранці білка
З білка
Йому збиває гоголь-моголь (Я. Козловський)
Чи можна назвати виділені омонимами?
Чому?
Завдання 2. Прочитай слова.
Замок, гуртки, борошно, прірва.
Щоб не сплутати, що називає слово, можна поставити знак наголоси. А як ще можна дізнатися, що називає слово?
Дані вправи дають можливість вчителю проводити різнопланову роботу, спрямовану на розвиток різних умінь: здійснювати фонетичний аналіз слів; зіставляти слова з іншими з метою з'ясування відмінностей; користуватися розумними словниками.
Завдання 3. Уважно прочитайте слова.
екскаватор, ескалатор.
Хто зможе пояснити значення цих слів.
А тепер прочитайте пропозиції, які записані під словами:
Для будівельних робіт був потрібний ...
У метро було зупинено роботу ... через технічні неполадки.
Замість пропусків нам потрібно вставити відповідне за змістом слово. Послухайте, як з цим завданням впорався незнайка.
Для будівельних робіт був потрібний ескалатор.
У метро було зупинено роботу екскаватора через технічні неполадки.
Чи правильно впорався із завданням Незнайка?
Чому він переплутав ці слова? (не знаючи їх значення, вони схоже звучать)
Що б ви порадили Незнайку, щоб він більше не допускав таких помилок? (користуватися тлумачним словником)
Запишіть пропозиції у себе в зошитах, правильно вибравши слово. Підкресліть ці слова.
Вправи такого типу дозволяють зрозуміти учням значення нових слів, уточнювати значення вже знайомих їм слів з метою з'ясування відмінностей;
Привчають дітей звертатися за допомогою до словників, що сприяє розвитку пізнавальної активності і викликає інтерес до вивчення мови.
Завдання 4.
Назвати дію того, що названо іменником.
Заметіль - мете, а грім - гримить, вітер - ..., а сніг - ..., дощ - ..., а сонце - ..." .
При кожній відповіді запитувати: А що ще робить сонце, воно ж не тільки світить?
Нехай дитина підбере якомога більше слів, що позначають дію.
Потім можете повторити ту ж гру навпаки: Хто літає? А хто плаває? Хто забиває цвяхи? Хто ловить мишей? Raquo;
На третьому етапі корекційної роботи можна використовувати з...
