вого розвитку і стану здоров'я;
принцип результативності та гарантованості - реалізація прав дітей на отримання допомоги та підтримки, гарантія позитивного результату.
Для вирішення комплексних завдань по здоровьесбереженія і створенню здоров'язберігаючої середовища в ДОП застосовуються різні технології:
Технології збереження та стимулювання здоров'я. Це ритмопластика, динамічні паузи, рухливі та спортивні ігри, гімнастика пальчикова, гімнастика для очей, гімнастика бадьорить.
Технології навчання здоровому способу життя.
- Медико-профілактичні технології: лікувально - оздоровчі заходи, профілактики ГРВІ та грипу, басейн.
Такі технології мають оздоровчу спрямованість, а використовувана в комплексі здоров'язберігаючих діяльність формує у дитини стійку мотивацію на здоровий спосіб життя і повноцінний розвиток.
Таким чином, здоров'язберігаючих середу - це насамперед комплекс соціально-гігієнічних, психолого-педагогічних, морально-етичних, екологічних, фізкультурно-оздоровчих, освітніх системних заходів, що забезпечують дитині психічне і фізичне благополуччя, комфортну, морально-моральні та побутову середу в сім'ї та дитячому садку. Важливо працювати і з батьками в цьому напрямку, тому як для батька немає більшої радості, ніж здоровий і радісний дитина. Для батьків можна створити «куточки здоров'я», використовувати методику «Дошка оголошень» для виявлення поглядів і думок з питання здоровьесбережения, проводити консультації, анкетування та опитування, створювати сімейні клуби, спрямовані на просвітництво і розвиток батьків в області здоровьесбережения. Цікавим було б проводити дозвілля та спільні заходи, присвячені здоров'ю. Слід пам'ятати, що дитина навіть в дуже хорошому саду виявляється віддаленим від батьків, якщо вони прагнуть задовольнити лише органічні і матеріальні його потреби, забуваючи про психологічних і духовних. Піклуючись про тілесне благополуччя можна забувати про внутрішній світ дитини.
Головним завданням дитячого саду є привчання дитини з дитинства до правильного способу життя, до усвідомлення цінності свого здоров'я і залежність від нього здоров'я його майбутнього-вибір професії, народження дітей, тривалість життя і збереження нації. Це, звичайно, складно усвідомити дошкільнику, але вже в цьому віці потрібно закладати основи світогляду, пов'язані зі здоровьесбережения.
Таким чином, можна сказати, що в нашому дитячому садку здоров'я дітей є переважним. По можливості стан і оснащення приміщень і дитячих майданчиків працівники намагаються зробити комфортними, відповідними віковим групам та потребам дітей: група розбита на зони, де дитина може вибрати заняття за своїми інтересами, окремі кабінети логопедів і психолога з відповідним методичним матеріалом та ін. Проте, проблема здоровьесбережения залишається актуальною. Тому формування правильного ставлення до свого здоров'я лягає на плечі педагогів дошкільних закладів, і звичайно, батьків, які іноді бувають недостатньо освіченими в області здоровьесбережения.
Оновлення змісту освіти і використання здоров'я зберігаючих технологій
Наприклад, музика несе в собі величезний здоров'я сберегающий потенціал, який, на жаль, не завжди використовується в освіті.
Оновлення змісту освіти - це не тільки нова інформація, яку можна сьогодні отримати через Інтернет або довідники, але й такий зміст, який потрібно критично засвоїти і втілити в персональний досвід здорової життя.
Створення здоров'язберігаючої освітнього середовища та використання її педагогічних можливостей
Здоров'язберігаючих освітнє середовище має принципове значення для формування гармонійно розвиненої особистості. Тільки тоді, коли в дитячому закладі буде створена така середу (клімат здоров'я, культури довіри, особистісного творення), можливі повноцінне збереження і зміцнення здоров'я, навчання здоров'ю, формування культури здоров'я, засвоєння її духовно-моральних, естетичних, фізичних компонентів.
Список використаних джерел
1.Істокі. Орієнтовна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти/Сфера//Дошкільна освіта - 2 011.
2.Федеральний державні вимоги - 2 011.
.Парамонова Л.А. Розвиваючі заняття з дітьми 2-3 років/Олма - 2012.
.Ананьев Б.Г. Людина як предмет пізнання - Л .: +2008.
.Апанасенко Г.Л. Здоровий спосіб життя.- Л., 2008.
.Ахутіна Т.В. Здоров'язберігаючих технологій навчання: індивідуально-орієнтований підхід//Школа здоров'я.- 2012. - Т. 7. - №2.- С.21-28.
.Бажуков С.М. Здоров'я дітей - спільна турбота.- М .: Фізкультура і спорт, 2007.
.Белоконь О.В., Землянова Є.В., Мунтяну Л.В...
