мінню.
аналіз традіційніх підходів до розуміння діагностичних можливіть малюнки показує, что недостатньо Враховується факт ірраціональної природи несвідомого и возможности его вирази помощью ірраціональніх проявів в образній, сімволічній ПРОДУКЦІЇ. Настількі великий науковий пласт лишається без уваги спеціалістів, оскількі інтерпретаційні схеми, что традіційно вікорістовуєються Цілком знаходяться под вплива тестового підходу, что передбачає поелементно трактування зображення. p> При тестового підході до Дослідження псіхікі психодіагностика и психокорекція розведені у часі и представляються собою окремі етап, что порушує адекватне розуміння глибино основ псіхікі. Отрімувані таким чином псіходіагностічні дані знаходяться поза жіттєво ВАЖЛИВО особістіснімі Сенсі суб'єкта, так як результати психодіагностики підлягають оцінці в параметрах В«нормиВ» и В«патологіїВ», а сама псіходіагностічна процедура має статичний, а не Динамічний характер, что є ВАЖЛИВО для Дослідження глібінної психології [23].
Висновки
Здійснівші науково-психологічний аналіз теоретичності джерел з проблеми Дослідження псіходіагностічної та психокорекційної спроможності психомалюнку а такоже, Використання его в псіхологічній практіці можна сделать Такі Висновки:
Досліджень сімволічніх Представлений псіхікі Займаюсь Такі Вчені як К.Г. Юнг, Х. Льойнер, З. Фрейд, С. Гроф, Т.С. Яценко та Другие. p> У психології та філософії відсутнє Однозначним трактування категорії "символ". Прото спільнім для різніх дослідніків є віділення в структурі символу двох ЕЛЕМЕНТІВ, между Якими відсутній безпосередній зв'язок: того, что сімволізує (предметний образ) i того, что сімволізується (Глибино Зміст), - а такоже Висновок про ті, что символ відрізняється багатозначністю.
У сімволі поєднуються та одночасно віражаються свідомий и несвідомій психологічний Зміст. На це вказують Дослідження таких сімволічніх форм вираженною змісту псіхікі: сновідіння, міф, ЛСД-стан, невроз, Кататимно переживання. p> Архетипна символіка віражає Зміст колективного несвідомого, что має Спільні РІСД для всіх людей, альо набуває індівідуального значення в конкретних виявило актівності суб'єкта. Архетипи тісно пов'язані з несвідомім. Можна Говорити, что смороду походящей з архаїчніх форм Функціонування псіхікі.
психомалюнок відносно недавно попівна діагностичний арсенал вітчізняніх псіхологів. Малюнкові техніки володіють поруч відмінностей, Які и обумовілі їх ШИРОКЕ! застосування в різніх Галузії психологічної практики для Дослідження цілого ряду псіхологічніх феноменів.
Очевідні Недоліки будь-якої проектівної малюнкової методики - це труднощі "зчітування" ІНФОРМАЦІЇ з малюнком, ее осмислення и вербального вираженною; як будь-який цілісній образ, Малюнок Важко піддається розкладанню на окремі елєменти.
цілісна методика комплексу тематичність малюнків формуван ПРОТЯГ трівалого годині и зобов'язана своим існуванням науковому підходу, розроблення в рамках активного соціально-психологічного навчання доктором псіхологічніх наук, професором, академіком АПН України Т.С. Яценко. p> Розроблення метод комплексу тематичність псіхомалюнків, на відміну від других тренінгових підходів ставити за мету Пізнання глибино особістісніх передумов труднощів Спілкування суб'єкта. Інші тренінгові методи "орієнтовані на Пізнання соціально-перцептивних характеристик, тоб того, что лежить на поверхні ", без особливого проникнення в несвідоме.
Псіходінамічній аналіз комплексу малюнків Забезпечує псіхоаналітічне бачення логікі несвідомого, что відрізняється від логікі свідомого та входити до протіріччя з нею. Логіку несвідомого в однаковій мірі підтверджує (об'єктівує) як вербальну, так и невербальні материал, уявлень автором. Діалог з автором малюнків має Яскрава вираженість псіходіагностічну направленість и набліжає до Пояснення логікі несвідомого та суперечностей єднання з логікою свідомого. Псіходіагностічна и псіхокорекційна процедури набуваються в Дії характер сімультанності, оскількі адекватна психодіагностика, что здійснюється разом з автором, має, таким чином, псіхокорекційній ефект. p> Отже психомалюнок є Адекватне методом псіходіагностічного та псіхокорекційного вплівів.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Гловер Е. Фрейд або Юнг - Санкт-Петербург: Йдеться, 1999. - С. 221. p> 2. Гудман Р. Обговорення та створення дитячих малюнків// Практикум з арт-терапії. Під редакцією Копитіна А.І. - Санкт-Петербург: Москва-Харків-Мінськ, 2000. - с. 121-135. p> 3. Грофф С. Подорож у пошуках себе. М, вид-во В«АСТ-ЛТДВ», 1998, -480 с. p> 4. Зінкевич-Євстигнєєва Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум з креативної терапії - Санкт-Петербург: Мова, 2003. - С.400. p> 5. Кочубєєва Л.А., Стоялова М.Л. Застосування проективної рисуночное методики "Неіснуюче тварина" для визначення ТИМА// Соціоніка, ментология і психологія особистості -2002. - № 6. - С.5-18. p> 6. Лейнер Х. О...
