виявляє вміння співвіднести частини і ціле. У виконанні тесту включені евристичні компоненти мислення.
Матеріал: чотири розрізнені картинки субтеста методики Векслера.
Інструкція: перед дитиною стоїть завдання - зібрати фігуру воєдино.
Б) Тест Равена. Знаходження потрібних вставок.
Матеріал: тест Равена.
Інструкція: мишка прогризла дірку в килимку, яку латочку потрібно вставити, що б полагодити килимок?
Оцінка результатів: кожне завдання оцінюється наступним чином.
Два бали - завдання виконується без порушень.
Один бал - завдання виконується без порушень, але дитина довго розглядає картинки, коментує свої дії.
Нуль балів - неправильне виконання завдання.
Середній бал знаходиться за три спроби. Min=0 балів. Max=2 бали.
В) Проба С. Борель-мезонів:
Матеріал: 3 набору по 5 серій із зображенням півкола і рисочки в різному просторовому положенні.
Інструкція: змалювали серії.
Оцінка результатів: 0 балів - відмова від виконання завдання, або відсутність правильно змальованих серій.
бал - правильно списані лише окремі серії.
бали - є 1 - 2 помилки.
бали - допущені помилки, але випробуваний сам їх знайшов і виправив
бали - завдання виконано без помилок.
Знаходження середнього балу за три набори. Min=0 балів. Max=4 бали.
Г) Визначення відмінностей двох східних сюжетних картинок.
Матеріал: дві сюжетні картинки, що відрізняються один від одного окремими елементами.
Інструкція: перед дитиною дві схожі картинки. Потрібно знайти, як можна більше відмінностей.
Оцінка результатів: 1 бал=1 відмінність.
Min=0 балів. Max=залежить від кількості відмінностей в картинках.
. 2 Дослідження сімультатівного аналізу та синтезу на вербальному матеріалі.
А) Знаходження відсутніх елементів букв.
Матеріал: гра «Буква зламалася».
Інструкція: Дитина повинна сказати яка буква зламалася і знайти відсутній елемент.
Оцінка результатів: кожне завдання оцінюється наступним чином.
Нуль балів - відмова від виконання завдання або відсутність правильно названих букв.
Один бал - після допомоги експериментатора називає букву, але не може у знаходженні відсутньої ланки літери.
Два бали - не відразу дізнається букву, може використовувати метод «проб і помилок», але самостійно і правильно називає букву.
Три бали - завдання виконується без порушень, але дитина довго розглядає літери, коментує свої дії.
Чотири бали - завдання виконується без порушень.
Знаходження середнього балу за результатами трьох проб. Min=0 балів. Max=4 бали.
. 3 Дослідження Сукцессивное аналізу та синтезу на вербальному матеріалі.
А) Дослідження вирішення завдань на пошук закономірності побудови рядів. Методика Равена.
Матеріал: малюнки з фігурами, пов'язаними між собою певною закономірністю. Однією фігури не вистачає, вона дається внизу середовищ 4-5 інших.
Інструкція: Потрібно знайти якої фігури не вистачає. Дитина повинна пояснити, чому саме цієї фігури не вистачає.
Оцінка результатів:
Нуль балів - відмова від виконання завдання або неправильне його виконання.
Один бал - недостатня фігура визначається вірно, але закономірність не пояснюється дитиною.
Два бали - уповільнений темп дій, метод «проб і помилок», утруднення при поясненні закономірності.
Три бали - правильно виконує завдання, легко пояснює закономірність розташування фігур.
Знаходження середнього балу за результатами трьох проб. Min=0 балів. Max=3 бали.
Б) Ізографи. Читання слів, складених з букв, різних шрифтів.
Матеріал: ізографи.
Інструкції: Прочитай слова, вказуючи указкою літери.
Оцінка результатів:
Нуль балів - ізограф не розшифрований.
Один бал - при інтенсивної допомоги знайдено більше половини букв, хоча слово не названо.
Два бали - слово названо правильно, але окремі літе...
