ри не знайдені, навіть за допомогою експериментатора.
Три бали - правильна розшифровка ізографа, при наданні невеликій допомоги експериментатора.
Чотири бали - правильне прочитання ізографа без допомоги.
Знаходження середнього балу за результатами 28 проб. Min=0 балів. Max=4 бали.
. 4 Дослідження операцій порівняння.
А) Тест «Подібність».
Матеріал: субтест «Подібність» методики Векслера.
Б) Прості антології.
Матеріал: методика «Прості антології».
Інструкція: Дитині пропонується вибрати зі списку потрібне слово, грунтуючись на взаємозв'язку між словами, що входять в завдання.
Дитині проговорюється пропозицію, а він повинен закінчити його, вибравши одне з даних слів.
Оцінка результатів: Max=3 бали.
бал=1 правильну відповідь.
. 5 Дослідження абстракцій.
А) Тест «Відсутні деталі».
Матеріал: тест «Відсутні деталі» методики Векслера.
Б) Знаходження букви в квадраті.
Матеріал: квадрат з діагоналями.
Інструкція: у квадраті заховані літери. Дитині необхідно їх знайти.
Оцінка результатів:
Чотири бали - знаходить більш 8 букв.
Три бали - знаходить 5-7 букв.
Два бали - знаходить 3-4 літери.
Один бал - знаходить менш 3 букв.
Нуль балів - відмова від виконання завдання або не знаходить жодної букви.
Min=0 балів. Max=4 бали.
. 6 Дослідження класифікацій та узагальнень.
А) Класифікація предметів за родовою ознакою.
Матеріал: набір картинок із зображенням предметів (одягу, їжі, тварин).
Інструкція: дитина повинна розташувати картинки по групах, що до чого підходить і назвати їх.
Оцінка результатів:
Чотири бали - завдання виконується правильно, без підказок.
Три бали - уповільнений темп дій, можливе використання методу «проб і помилок».
Два бали - об'єднує картинки неправильно, виділяє в якості підстави несуттєвий ознака.
Один бал - об'єднує картинки неправильно, не пояснює об'єднуюча ознака.
Нуль балів - відмова від виконання завдання.
Min=0 балів. Max=4 бали.
Б) Два слова в дужках. Визначення здатності виділяти істотні ознаки предмета.
Матеріал: ряд слів, 5 з яких дається в дужках, а одне - перед дужками.
Інструкція: Знайди в дужках два слова, найбільш придатних для слова перед дужками.
Оцінка результатів:
Три бали - завдання виконується без утруднень, дії дитини впевнені та цілеспрямовані.
Два бали - уповільнений темп роботи, але в цілому завдання виконано вірно.
Один бал - правильно знаходить одне слово.
Нуль балів - відмова від виконання завдання або слово знаходить невірно.
Min=0 балів. Max=3 бали.
2.3 Вивчення особливостей навичок письма у молодших школярів з дізорфографіей
Завдання: Орфографічні блоки (ОБ).
Дітям пропонується завдання на перевірку вивчених орфограмм.
БЛОК 1 (ОБ - 1). Ненаголошені перевіряються і непроверяемие голосні в корені.
) Ненаголошені перевіряються голосні в корені.
) Ненаголошені непроверяемие голосні в корені.
) Голосні і приголосні в приставках.
. 1 Слуховий диктант.
Мета завдання: оцінити актуальний рівень сформованості орфографічного досвіду листи.
Процедура та інструкція. Диктанти проводяться для вивчення актуальних знань учнів, виявлення прогалин у засвоєнні програмного матеріалу. Диктанти проводяться без попередньої підготовки учня, підкресленою артикуляції, без проведення аналізу можливих складнощів, виділення важких слів і сумнівних звуків. Темп диктування злегка уповільнений, для того щоб кожен учень встиг написати диктанти в повному обсязі. Диктанти читаються для всіх одним викладачем. Перевірка сформованості орфографічного досвіду листи здійснюється на матеріалі: а) вивченого в початковій школі; б) вивченого до моменту написання диктантів в п'ятому ...
