адку - 2). Виходячи з даних матриці, можна визначити величину соціометричного статусу будь-якого члена групи. Вона дорівнює сумі отриманих даними членом групи виборів, діленої на число членів без одного. Результати експериментів оформляли графічно у вигляді карт групової диференціації. Спочатку креслили чотири концентричні кола, ділили їх діаметром навпіл. Праворуч розташовували хлопчиків, зліва - дівчаток. Хлопчиків зображували у вигляді трикутників, дівчаток у вигляді гуртків. Розміщення дітей на соціограмі відповідає числу отриманих ними виборів. У центральній окружності знаходяться діти, отримали 5 і більше виборів - 1 група, другий коло - 2 група - 3-4 виборів; третє коло - 1-2 вибору; четверте коло - ні одного вибору. Поєднавши фігури лініями вибору, можна оцінити характер зв'язків, особливості статевих диференціювань, взаємних симпатій, явища "нерозділеного кохання ".
Результати відносин піддослідних один до одного при відповіді за даним критерієм можуть бути зображені на соціограмі, тобто в вигляді схеми, яка більш наочно ніж матриця вибору показує суть структури спілкування даної групи.
У західній психології розроблена спеціальна термінологія для позначення статусу людини:
№ n/n
Назва групи
Число виборів
1.
"Зірки"
St => m + 2 "
2.
"Надається перевага"
St> m + 1 "
3.
"Прийняті"
St> m + - 1 "
4.
"Пропущені"
St
St <- m - 2 "
Рис. 3. Класифікація положення людини в системі особистих взаємин.
m-середнє число виборів, обчислюється за формулою: m = R / N * 0.1, де R-загальна кількість зроблених виборів, а N-число членів групи;
а "-квадратичне відхилення, яке обчислюється за статистичною формулою;
St - статус учня, обчислюється за формулою: St = Ek/N - 1.
Статус учня (St) дорівнює сумі отриманих ним виборів (Еk), поділеній на кількість членів групи (N), без 1. p> У цілому статус визначається числом отриманих ним виборів, в залежно від кількості дітей в колективі і колічетсво дозволених виборів (У нашому випадку - 25 осіб, по 3 можливості вибору у кожного). Діти можуть бути віднесені в залежності від цього до однієї з 4-х статусних категорій:
1 - "лідери": 5 і більше виборів,
2 - "віддаються перевага": 3-4 вибору,
3 - "нехтують": 1-2 вибору,
4 - "знедолені": 0 виборів.
2.2.4. Методика вивчення самооцінки якостей особистості (Т. Дембо-С. Рубінштейн).
Метою даної методики є виявлення рівня самооцінки школяра по заздалегідь заданих якостях особистості; вибір тих чи інших якостей особистості обумовлений цілями дослідження. У нашому випадку для кожного випробуваного вибиралися ті п'ять якостей, які він оцінив найнижче в шкалі "реальне Я "в тесті С.А. Будасси. br/>
+
+
+
+
+
В
-
1
-
2
-
3
-
4
-
5
Рис. 4. Шкали для виявлення рівня самооцінки за методикою Дембо-Рубінштейна. br/>
Матеріалом для дослідження служить ряд шкал висотою 100 мм, умовно пропагують прояв різних якостей особистості (рис. 4. Цифри 1 - 5 замінюються оцінюваними параметрами, вибираними для кожного школяра індивідуально). p> Інструкція: необхідно позначити своє місце на кожній з шкал, так як Ви оцінюєте себе або своє положення в тій чи іншій галузі. Вгорі, де знаходиться знак "+" - максимальна успішність, внизу де знак "-" - мінімальна успішність.
Проводився наступний інструктаж (на прикладі якості "Здоров'я"): "Уявіть, що на цій лінії розташувалися всі люди світу в порядку підвищення їх стану здоров'я: внизу - найболючіші люди, вгорі - найздоровіші (ті, які ніколи не хворіють). Покажіть, де Ваше місце серед усіх людей світу за станом здоров'я...
