ння:
- Як ти відчувала себе, коли була сліпою?
- Чи вів тебе твій поводир дбайливо і упевнено?
- А як ти відчував себе в ролі поводиря?
Молодці, хлопці, впоралися. Послухайте, здається перші камені посипалися зі стіни. p> Руховий тренінг
"Спокійно йдемо по стежині ... навколо кущі, дерева, зелена травичка ... птахи співають ... шелестять листя ... раптом на стежці з'явилися калюжі. Оббігати калюжі ... одна, друга, третя ... знову спокійно йдемо стежкою ... Перед нами струмок ... через нього перекинуто місток, тримаючись за поручні двома руками. Міцно тримаємося, місток хитається ... Перейшли спокійно йдемо стежкою ... стежка пішла через болото. На ній з'явилися купини. Стрибаємо з купини на купину. Раз, два, три ... перейшли болото, і знову йдемо спокійно ... добре навколо! Ось і прийшли! Молодці! p> Подолавши такий важкий шлях, ми впоралися, і каміння знову посипалися зі стіни.
А нас чекає наступне завдання. Нам необхідно розділитися на команди: команда дівчаток будуватися за Катею, і команда хлопчиків будуватися за Сергійком. p> А завдання таке. Зараз ми будемо складати колажі, дівчинки для хлопчиків і хлопчики для дівчаток. З картинок, на яких зображені улюблені предмети хлопчиків і дівчаток. По одному підходимо до колажу і вибираємо картинку, не поспішайте, уважно. Пам'ятайте, від правильно виконаного завдання залежить зруйнуватися стіна чи ні.
Хлопці, подивіться, чи правильно складено колажі, хлопчики ви згодні з дівчатками, а ви дівчинки? Молодці! Камені зі стіни ще впали. p> Ну, ось всі завдання виконані. p> Нам пора повертатися, для цього закрийте очі, поверніться на місці і скажіть "покружляти, повернись, будинку виявися ".
Як же нам дізнатися вся Чи стіна розвалилася, об'єдналися чи дівчатка і хлопчики в одну країну? (Чутний сигнал про прихід смс-повідомлення)
Ой, хлопці, здається це мій телефон. Так і є. Хвилиночку, смс-повідомлення прийшло, цікаво, давайте прочитаємо (читаю смс-повідомлення).
"Любі хлопчики й дівчинки з дитячого саду, велике вам спасибі. Ви допомогли зруйнувати стіну між нашими країнами. І тепер ми живемо в одній спільній країні під назвою "Дружба". Надсилаємо вам посилку з медальйонами на пам'ять про нашу країну "Дружба" (приходить посилка з медальйонами з країни "Дружба".)
Хлопці, подивіться, які красиві медальйони. Вам вони подобаються? (Медальйони виконані з солоного тіста у вигляді зображення осіб принців і принцес). Ой, хлопці, а тут чого - то не вистачає? (На медальйонах НЕ намальовані посмішки) А чому ж? (Дістаю лист)
"Ми хотіли, вам подарувати усміхнених чоловічків, але на жаль, за довгі роки розлуки, ми забули, як виглядає посмішка ".
А ви хлопці пам'ятайте, як виглядають посмішки. А давайте намалюємо посмішки на медалях, дівчинки намалюють посмішки для хлопчиків, а хлопчики для дівчаток. Розсаджують за столи. Намалювали. А тепер подаруйте один одному медалі! p> А ви хотіли б подарувати свої посмішки дівчаткам і хлопчикам з країни "Дружба"? Як це можна зробити? (Сфотографуватися і надіслати фото, надіслати смс з картинкою усміхненого людини, відіслати посилку з медалями і т.д.)
А давайте випустимо в вікно надувні кульки з зображенням усміхнених хлопчика і дівчинки? Я дуже сподіваюсь, що попутний вітер донесе наші усмішки в країну Дитинство, а поки вони летітимуть, нехай всі знають, що є такий дитячий садок "...", де живуть веселі дружні, добрі хлопці. [7; 24-27]
Таким чином, всі необхідні вміння та навички діти засвоюють у процесі ігрової діяльності. У режимні моменти необхідно включати ігри та вправи, спрямовані на формування та закріплення культурно-гігієнічних навичок і навичок самообслуговування у дітей дошкільного віку з вадами інтелекту.
Висновок
Проблемі формування культурно-гігієнічних навичок і навичок самообслуговування у дошкільників з порушеннями інтелекту присвячені роботи Смирнової Є. Т., Кінаш О. О., Паунова С., Чулкової Н., Яковенко Т. та ін
Під культурно-гігієнічними навичками та навичками самообслуговування вчені розуміють культуру людини, яка освоюється через формування у дітей умінь та навичок догляду за своїм тілом, культури їжі, дбайливого ставлення до особистих речей, до предметів і іграшок, підтримки порядку в навколишньому оточенні.
У дітей з порушеннями інтелекту через особливості їх пізнавального та інтелектуального розвитку культурно-гігієнічні навички та навички самообслуговування формуються з великим працею. Тому дуже важливо вести цілеспрямовану корекційно-розвивальну роботу в цьому напрямку.
Дослідження вчених показують, що оскільки провідним видом діяльності у дошкільників з порушеннями інтелекту є предметна і починає закладатися ігрова діяльність, то основними методами формування культурно-гігієнічних навичок і навичок самообслуговування повинні бути ігри та ігрові вправи,...
