тин Сполученого Королівства, таким чином британськість приходить на зміну английскости .
Британські педагоги заперечують проти підношення дитині минулого у вигляді серії жахливих проблем або неминучих небезпек, які щойно подолані laquo ;. Історія, вважали вони, повинна постати перед молодою людиною у вигляді чудесного і хвилюючого роману, що черпає натхнення в кожній расі і кожному краї, що відкриває перед його очима перспективу ще більш високих і значних досягнень у майбутньому laquo ;. (При цьому вони підкреслювали, що чим гостріше дорослі відчувають небезпеку і зло laquo ;, тим наполегливіше варто виховувати дитину так, щоб він думав з любов'ю про всіх людей і трудився з надією ). Такого ж роду підхід рекомендувалося використовувати і при виборі досліджуваного школярами історичного матеріалу .
Спірні проблеми історії країни, на думку британських педагогів, підносити необхідно об'єктивно і неупереджено, викладаючи аргументовані протилежні точки зору. Однак, є і теми в шкільних підручниках, наповнені стереотипами або обмежено що висвітлювалися внаслідок їх незручність для Великобританії.
Оцінки ставляться не за просте повторення того, що розповів на лекції вчитель, а за розвиток власних ідей, використання ресурсів (інтернету, бібліотеки) для розробки власного проекту, а найголовніше- за осмислений, всебічно інформоване і аргументовану відповідь по темі. На уроках історії вітається власну думку, нехай навіть і не збігається з думкою вчителя. Тільки його обов'язково потрібно захистити і довести.
Почати вивчення історії можна ще в Prepreparatory School (тобто підготовка до підготовчої школі), при виборі батьками історії як предмета за бажанням.
У цілому ж англійська дитина вже з 4-5 років, в підготовчій школі, може доторкнутися до історії через розвиваючі програми, приміром, розфарбувавши модель давньогрецької вази, погравши в давньоримського воїна або склавши зі шматочків середньовічний вітраж. З 11 років ця дисципліна в більшості англійських шкіл починає викладатися як окремий предмет. 11-14-річні школярі проводять за вивченням історії приблизно 1,5 години на тиждень. Під час підготовки до першого шкільних іспитів, які здають в 16 років, учні, що вибрали її в числі своїх 9 екзаменаційних предметів, витрачають на історію вже по 2-2,5 години на тиждень. 16-18-річні школярі, які мають намір складати іспит з історії при закінченні школи, проводять за її вивченням мінімум 3,5 години на тиждень raquo ;. Цей предмет не є обов'язковим, на відміну, наприклад, від англійської мови, математики і об'єднаних природничих наук (science) і при бажанні школяр може припинити його вивчення в 14 років.
Учнів на уроці ніколи не просять вивчити ряд дат для бліц-опитування: вважається, що при вивченні історії головне - не заучування матеріалу, а його розуміння і вміння його трактувати, використовуючи історичні джерела та статистичні дані. Якщо тести і проводяться, то питання бувають приблизно такі: назвіть п'ять причин, за якими було скасовано рабство в Америці. На іспиті учнів можуть попросити проінтерпретувати історичний документ або написати твір на історичну тему. Підсумкова оцінка принаймні на чверть визначається роботою учня над самостійним проектом, наприклад пошуком матеріалу з історії рідного міста .
Глава 3. Федеративна Республіка Німеччина
. 1 Система шкільної освіти
Загальна характеристика
Шкільна освіта в Німеччині має давню історію, і на сьогоднішній момент є сформувалася, опрацьованою системою, популярної в тому числі і за кордоном. Найбільш знаменито Німецьке університетську освіту (в цій країні існує ціла мережа великих університетів, знаменитих своєю науковою діяльністю по всьому світу), однак шкільне також важливо для країни.
Система освіти в Німеччині являє собою класичну триступеневу структуру , що складається з початкової, середньої і вищої школи. На всіх рівнях цієї структури представлені як державні, так і приватні освітні установи, хоча кількість останніх трохи. Німецька держава гарантує всім громадянам отримання обов'язкової середньої освіти, тому навчання в державних початкових і середніх школах безкоштовне . У більшості випадків безкоштовним є і навчання в державних університетах raquo ;.
Органами контролю за освітою є Постійна конференція міністрів освіти і культури земель ФРН і Конференція ректорів навчальних закладів Німеччини. Тобто, шкільна справа в цілому, відповідно до статті 7 Конституції ФРН перебуває під сильним контролем держави. Фактично ж ним управляють...
