Формування мовленнєвих умінь в учнів початкової школи на уроках історії
1. Мовні вміння та шляхи їх формування на уроках історії в традиційній і діяльнісної технологіях
.1 Характеристика мовленнєвих умінь
У цьому параграфі нашої роботи ми розглянемо категорію умінь, спираючись на праці відомих педагогів і психологів, приділяючи особливу увагу мовним вмінням.
Всі точки зору з питання про сутність умінь можна звести до наступних:
. Уміння - це автоматизовані дії, що грають допоміжну роль і входять до складу навику;
. Уміння - це володіння знанням про спосіб діяльності, початкова ступінь формування навички;
. Уміння - це здатність досягати мети діяльності на основі знань і набутих навичок;
. Уміння - це свідоме володіння прийомом діяльності;
. Уміння - це свідоме володіння розумовими операціями.
Загальні вміння можна розділити на чотири групи:
· Навчально-організаційні (планування діяльності, раціональне виконань завдань, самооцінка, режим дня);
· Навчально-інформаційні (роботи з книгою (підручником, хрестоматією документів), довідниками, бібліографією, каталогом);
· Навчально-інтелектуальні (мотивація діяльності, логічне осмислення і виклад інформації, рішення задач, сприйняття і відтворення, самоконтроль);
· Мовні (письмові та усні) (вміння відповідати на запитання, переказувати текст, складно викладати, рецензувати) [9, стор 79]
Мовні вміння можна починати формувати в початковій школі, на уроках історії.
Мовні вміння учнів - це вміння письмово або усно викладати вже знайому їм інформацію. Для формування даних умінь застосовуються певні прийоми навчальної роботи.
Для управління якістю оволодіння учнів мовними вміннями вчителю, насамперед, необхідно відібрати ті мовні вміння, які потрібно буде сформувати. Можна виділити такі вміння:
. Висловлюватися в усному вигляді:
· Переказ
· Виклад матеріалу
· Тематичний відповідь
· Характеристика особистості
· Рецензія або анотація тексту
· Рецензія відповіді товариша
. Брати участь у навчальному діалозі
. Включатися в колективне обговорення проблеми.
Розвиток зв'язного мовлення є центральним завданням мовного виховання дітей. Це обумовлено, насамперед, її соціальною значимістю і роллю у формуванні особистості. Саме в зв'язного мовлення реалізується основна, комунікативна, функція мови і мови. Зв'язкова мова - вища форма мови розумової діяльності, яка визначає рівень мовного і розумового розвитку дитини. Оволодіння зв'язного усним мовленням складає найважливішу умову успішної підготовки до навчання в школі.
Усне мовлення протікає в умовах безпосереднього спілкування, тому вона швидше за темпо...
