justify"> В аналізованому романі двойничество створюється не тільки в сюжетних колізіях, а й проявляється на різних рівнях формування текстового простору: у відборі та організації мовних одиниць, у тому числі і метафоричних, семантика яких двоїста за своєю природою.
Аналіз роману Діни Рубіної виявив, що відмінною рисою тексту є метафоричне моделювання дійсності. Метафори у творах письменниці і конкретно цього роману виконують текстообразующей функцію: вони розгортаються, пояснюються, продовжуючи своє існування в тексті як смисловому єдності [45]. Даний прийом є продуктивним способом створення художньої картини світу роману, а метафоричні моделі постають як текстообразующіе категорії, які виявляються в особливостях структурування об'єктів метафоричного моделювання.
Художня концепція дійсності письменницею втілюється в даному романі з опорою на концептуальну метафоричну модель Життя - це театр raquo ;. Театральні метафори є наскрізними raquo ;, присутні в романі, розрізняючись при цьому частотністю текстової актуалізації та напрямками смислового розвитку.
Для початку розберемося в понятті когнітивна (концептуальна) метафора raquo ;. Це поняття буде необхідно нам для подальшого аналізу роману.
Когнітивна (синонім концептуальна метафора; cognitive/conceptual metaphor) - одна з форм концептуалізації, когнітивний процес, який виражає і формує нові поняття і без якої неможливе отримання нового знання. За свого джерела когнітивна метафора відповідає здібності людини вловлювати і створювати схожість між різними індивідами і класами об'єктів.
При найбільш загальному підході метафора розглядається як бачення одного об'єкта через інший і в цьому сенсі є одним із способів репрезентації знання в мовній формі. Метафора зазвичай відноситься не до окремих ізольованим об'єктах, а до складним розумовим просторам (областям чуттєвого чи соціального досвіду). У процесах пізнання ці складні розумові простору співвідносяться через метафору з більш простими або з конкретно спостережуваними розумовими просторами (наприклад, людські емоції порівнюються з вогнем) [16].
Концептуальна метафора - механізм моделювання дійсності, формування картини світу. Метафоричне уподібнення життя театру, на наш погляд, пов'язано з індивідуальної авторської картиною світу, про що свідчать і відповіді письменниці на запитання журналістів про її ставлення до театру. Так, в інтерв'ю газеті Moscow News Діна Рубіна каже: З приводу ж відносин з театром ... Ні, я адже це слово вживаю в розширювальному значенні, в тому сенсі, що будь-яке явище, будь-який характер, будь-яка, навіть трагічна, ситуація для мене в першу чергу - театр. Під цим кутом зору розглядається, на жаль, все. Такий пристрій психіки [56]. Продовжуючи цю тему, письменниця в інтерв'ю Jewish пише: Я взагалі-то не фанатка театру і рідко його відвідую. У якийсь момент втрачаю інтерес до того, що відбувається на сцені. А театр житті мене підкорює! Raquo; [50].
У когнітивних дослідженнях метафори встановлено, що театр як сфера-джерело моделює образ дійсності, в якій домінують такі мотиви:
) облуди, обману;
) неравнозначности учасників метафорично розкритих процесів, діяльності;
) запланована, стереотипності дій людей [28].
Також відзначаються видовищність і яскравість, незвичайність подієвого ряду, модельованого з опорою на образний потенціал театральної метафори [28].
У романі Синдром Петрушки концептуальна метафора Життя - це театр реалізована у варіанті ключовий текстової метафоричної моделі Життя - це театр ляльок raquo ;. Дана модель актуалізує в першу чергу такі смисли, як
) існування Творця;
) зумовленість, запланована, неминучість подій;
) маніпулятивність: людина постає в позиції мимовільного виконавця Волі;
) видовищність: людина завжди на увазі raquo ;, як лялька на сцені. Такий напрям образної конкретизації базової моделі насамперед мотивовано актуалізацією способу ляльки.
Про значення і місце ляльки в культурі однією з перших заговорив радянський літературознавець, культуролог і семіотик Ю.М. Лотман. Пізніше цю тему продовжили Т.Є. Карпова і І.А. Морозов. [27].
Ключова текстова модель Життя - це театр ляльок raquo ;, об'єднуючи текст твору, надає йому смислову і образну цілісність raquo ;, є найбільш продуктивною метафоричної моделлю роману Синдром Петрушки raquo ;, породжує найбільшу кількість конкретних лексичних метафоричних репрезентацій, у тому числі метафор приватної подмодели Люди - це ляльки raquo ;. У той же час в тексті роману реалізована і оборотна модель Театр...
