ендує спочатку запропонувати дитині намалювати на одному горизонтально розташованому аркуші паперу три будь дерева і порівняти їх потім з близькими дитині людьми - членами його сім'ї. У разі навантаженість малюнка конфліктної символікою Е. Клессманн пропонує дитині знову подати намальовані ним дерева в ході сеансу символдрами і встановити з ними якісь стосунки. Найчастіше це вдається легше, ніж образне уявлення батьків в реальному або навіть у символічному вигляді в образі тварин. Підліток, в основному, без праці і особливих коментарів розуміє свою роль у створеному ним динамічному полі і може самостійно знайти якусь можливість дозволу або подолання конфліктної ситуації.
Гћ Мотив "сім'я тварин ". Часто цей мотив виникає у дітей спонтанно. Це ув'язано з тим, що діти, з одного боку, ще більш тісно пов'язані з батьківською сім'єю, ніж дорослі, а з іншого боку, у них ще не повністю сформувалося сильне і зріле Я, щоб вони були в змозі безпосередньо протистояти в образах своїм батькам, братам і сестрам. Представлення сім'ї тварин дається дитині в цілому навіть легше, ніж подання окремої тварини, так як в останньому випадку він більшою мірою схильний обтяженої конфліктами конфронтації між внутрішніми структурами Я і Ти. Спочатку дитина спостерігає сім'ю тварин - Часто з деякого додає впевненість віддалення. Дуже часто в образах, таким чином, проявляється прагнення дитини до захищеності, відчуттю безпеки, укриття. Те, що відбувається в сім'ї тварин відображає в символічній формі події у власній родині дитини та пов'язані з ними бажання. Іноді дитина може бути настільки емоційно захоплений тим, що відбувається, що сам стає в образах членом сім'ї тварин.
Гћ Мотив подання себе на 10 років старше. Цей мотив дає уявлення про внутрішні установках і очікуваннях дитини щодо свого майбутнього. У зв'язку з цим цього мотивацію відводиться також і важлива роль у виховному аспекті психотерапії. Крім того, одностороння фіксація на опрацюванні конфліктів з "минулого" і "справжнього" пацієнта може викликати у підлітка відчуття, що він "хворий". Самооцінці дитини це пережити важко, тому діти часто абсолютно справедливо протестують проти такого "Заліковування". Підліткові в цьому зв'язку можна запропонує також представити власну машину або мотоцикл.
Гћ Луг. Мотив луки має дуже широке значення. У роботі з підлітками він використовується як вихідний образ кожного психотерапевтичного сеансу, після представлення якого можна попросити уявити струмок, гору, будинок і т. д. Мотив луки можна використовувати на наступному сеансі після, тесту з квіткою, деревом або трьома деревами в якості входження в метод, а також на початку кожного наступного сеансу сновидінь на яву.
Образ луки - це материнськи-оральний символ, що відображає як зв'язок з матір'ю і динаміку першого року життя, так і актуальний стан, загальний фон настрою.
Фактор настрою може бути представлений в погоді, пори року, часу доби, характері растітетності на лузі.
У нормі це:
Вѕ літню пору року або пізня весна
Вѕ день або ранок,
Вѕ погода хороша, на небі сонце
Вѕ багата, соковита рослинність, представлена ​​великою кількістю трав і квітів.
Вѕ луг привітний, навіть ласкавий, залитий яскравим сонячним світлом.
У загальних рисах, осіння ситуація наводить на думку про сумний, поганому настрої, весняна - про оптимістичному очікуванні, а річна - про удовлетворяющем почутті виконання чогось. Материнська символіка луки може бути ще більш акцентована тим, що на ньому пасуться корови. Слід розпитати пацієнта про розміри луки і про те, що знаходиться по його краях. Підлітки представляють іноді нескінченно простягнулися луки, що йдуть на багато кілометрів вдалину. У цьому може проявлятися недостатня диференціація меж їх власного Я, і ілюзорні очікування щодо їх майбутнього життя.
Робота з мотивом луки, звичайно ж, не вичерпується описаної вище діагностичної стороною. Представлення образу луки має сильний психотерапевтичний ефект. У технічному відношенні пацієнтові пропонується робити на лузі все, що він хоче. При цьому пацієнту задається питання: "Що б Вам хотілося зараз зробити? "У пацієнта можуть з'явитися такі бажання, як погуляти, полежати в траві, позбирати квіти, вивчити околиці і т. д. Іншими словами, психотерапевт займає так звану дозвільну, все що дозволяє позицію і в деякій мірі навіть представляє пацієнтові ведення. Нерідко пацієнт опиняється в розгубленості, не знаючи, що йому робити на лузі. У цьому, як і в Загалом у символдрамі, проявляються найбільш типові для даної людини тенденції поведінки, які, як правило, властиві йому також і в реальному життя, хоча вони не завжди їм усвідомлюються.
Якщо пацієнтові не приходить нічого в голову, що б він міг зробити на лузі, то, напевно, і в звичайній ситуації він не знає, що йому робити і що доставить йому радість. Така людина н...
