align="justify"> надання об'єктивної інформації про розлади дитини на основі психодіагностики ;
психологічна корекція, за допомогою якої для дитини розробляється індивідуальна програма певного виду діяльності відповідно до загальних вимог;
психологічне консультування, мета якого - допомогти знайти якомога більше варіантів поведінки, думок, почуттів, вчинків для активної взаємодії з людьми і соціальними групами всередині соціуму;
психопрофілактична робота, спрямована на те, щоб завчасно попереджати можливі порушення в розвитку обдарованої дитини, створюючи умови для повноцінного психічного розвитку на кожному віковому етапі.
Важливим напрямком є ?? психотерапія - організований вплив на психіку дитини з метою її відновлення або трансформації. Як правило, вона здійснюється соціальними працівниками за сприяння медиків.
самоформірованіе психіки. Методи самопрограмування допомагають дитині придбати необхідні знання, виробляти нові навички та звички, підвищувати рівень свідомості і його регулюючий вплив на поведінку і діяльність. Можна виділити наступні основні методи саморозвитку людини, її психіки:
. Методи аутогенних тренувань. Використання активної ролі уявлень, чуттєвих образів (зорових, слухових, тактильних та ін.).
Медитація (від латинського «роздум») як метод психічного самовоздействия являє собою стан, в якому досягається вища ступінь концентрації уваги на певному об'єкті або ж, навпаки, повне «розосередження» уваги.
. Гіпноз і самогіпноз як методи регуляції інтенсифікують функції програмування життєдіяльності організму, закріплюють їх в довготривалій пам'яті, дозволяючи отримувати більш виражений і цілеспрямований ефект.
Всі методи соціальної роботи з обдарованими дітьми взаємодіють один з одним. У той же час їм притаманні відмінності в способах і мотиваційному механізмі впливу на об'єкти управління. Ці методи займають значне місце в діяльності соціального працівника, включають в себе способи впливу, сукупність прийомів, операцій і процедур підготовки та прийняття рішення, організації роботи з дітьми, які проявляють обдарованість, його виконання.
Глава II. Підготовка та проведення дослідження факторів, що впливають на вибір форми проведення дозвілля молоді методом анкетування
2.1 Цілі, завдання та гіпотеза дослідження
Метою дослідження є виявлення факторів, що впливають на вибір форми проведення дозвілля молоддю.
Об'єкт дослідження - молодь міста Краснодара.
Предмет дослідження - форми проведення дозвілля молоддю.
У ході дослідження вирішуються наступні завдання :
. Проаналізувати фактори, що впливають на вибір тієї чи іншої форми проведення дозвілля молоді.
. Виявити основні фактори, що впливають на вибір форми проведення дозвілля молоді.
. Визначити, чи впливають стать, вік, рівень освіти; вид і рівень доходу; сума, витрачається на дозвілля у відрізок часу (місяць); частота відвідування місць проведення дозвілля; час, що витрачається на дозвілля в будні і вихідні дні; час, що витрачається на дозвілля різних категорій (домашній, активний і т.д.) на вибір форми проведення дозвілля молоді.
Виходячи з вищевикладених завдань висунута гіпотеза :
Чим вище рівень освіти, тим різноманітніше форми дозвілля.
У даному дослідженні використовувався метод письмового опитування (зразок анкети наведено в додатку 1, бо він дозволив в короткі терміни зібрати необхідну інформацію з усіх аспектів обраної проблематики.
2.2 Формування обойми досліджуваних змінних
Генеральною сукупністю дослідження є молодь Краснодара. До молоді належать особи від 14 до 30 років. У Краснодарі 298000 людини цікавить нас віку. Обсяг вибірки - 189 чоловік. За даними співвідношення населення за гендерною ознакою, 85 з них чоловіки, 104 жінки. Також за даними співвідношення кількості населення різного віку, 14-16 років слід опитати 23 людини, 17-19 років - 26 осіб, 20-23 і 24-27 років по 51 людині і 28-30 років 38 осіб.
Обсяг вибірки формувався на основі даних Федеральної служби державної статистики по Рязанській області про чисельність і склад населення Рязані.
В якості досліджуваних змінних мною було обрано
