дитинча!- Сплеснула крилами чайка.
розцілував і причесати своє пташеня, Доллі замислилася.
Мій дитинча, - оголосила вона, - тобі не можна тут так сидіти.
Ти ще занадто маленький. Нумо, лізь у яйце.
Навіщо?- Запитала крихта.
Тут і пояснювати нічого. Ти ще недорозвинений, щоб на повітрі гуляти.
Звичайно, в розбиту шкаралупу вона його не запхнула, але так-сяк посадила в одну половинку, прикрила інший і села зверху.
Зручно?- Запитала Доллі.
М-м-м, - долинуло знизу.- Так собі. Довго мені ще так?
Ще не виростеш. Сиди, мій хороший. Чи не висовуйся.
Так минула година. Доллі задрімала. А пташеня постукав у сусіднє яйце і зашепотів:
Перший, перший, я - четвертий, прокидайся.
А я не сплю. Як справи на вулиці?
Кепські справи. Ніякого ходу. Насварили і назад запхали. А там море ... Таке класне. От би туди злітати!
Слухай, я теж хочу, - захвилювався перший.
І я! І я!- Запищали другий і третій.
Діти, що ви там?- Раптом прокинулася чайка.
А ми вже не діти!- Закричали всі четверо.
Раз!- І вилупилися!
2. Психологічні вправи
Цілі: налаштувати педагогів на роботу, зняти психологічну напругу; навчити описувати, що всі люди бачать світ з різні?? точок зору і по-різному тлумачать одні й ті ж поняття, але, незважаючи на це, у них є певні подібності, які їх об'єднують.
Педагог-психолог. Пропоную виконати кілька психологічних вправ, щоб трохи розслабитися і працювати продуктивно. Виконуючи вправу, не дивіться на інших. Ні в кого не питайте, як робити вправу. Якщо хтось все ж поставить питання, потрібно відповісти: «Робіть так, як вважаєте за потрібне». Перша вправа називається
«Сніжинки». Візьміть листок паперу, складіть його удвічі, відірвіть верхній правий кут, знову складіть листок вдвічі, відірвіть верхній правий кут. І так до тих пір, поки не стане важко рвати. Розгорніть ваші сніжинки, озирніться на інших і зверніть увагу на те, як по-різному всі вони виглядають.
Питання для обговорення:
1.Можно Чи можна сказати, що хтось виконав цю вправу неправильно?
. Чому?
Педагог-психолог. Ми щойно переконалися, що кожен з нас хоч чимось відрізняється від інших. Однак через те, що подібності та відмінності є, у нас формуються упередження і стереотипи по відношенню до оточуючих. Це відбувається тому, що відмінності перебільшуються, а подібності недооцінюються.
Наступна вправа, яке називається « Односторонній рух», допоможе ширше поглянути на подібності та відмінності. (Педагоги виходять в центр залу.) Уявіть, що посередині залу проходить дорога.
Зараз я буду називати різні якості, і ті, у кого є назване якість, переходять на праву сторону від дороги, а ті, у кого його немає, - на ліву.
Отже, перейдіть на праву сторону від дороги, якщо:
у вас є брат або сестра (коли всі перейдуть на яку-небудь сторону, запропонувати кожному подивитися, хто опинився поруч з ним);
у вас є домашні тварини;
ви народилися в Іванові;
ви вмієте кататися на велосипеді;
ви любите співати;
ви займаєтеся спортом;
ви робите зарядку, хоча б зрідка;
ви живете недалеко від дитячого садка;
ви носите окуляри;
ви любите морозиво;
вам рано вставати;
ви любите смачно поїсти.
Питання для обговорення
1.Кто з колег частіше інших опинявся з вами на одній стороні?
. Хто рідше?
. З ким ви взагалі жодного разу не були разом?
. Що ви відчуваєте після виконання цих двох вправ?
А зараз ще одна вправа.
Уявіть собі, що Ви номіновані на посаду керуючого компанією. Підготуйте вступну промову до співробітників. Регламент висловлювання 2 хвилини. Час на підготовку 5 хвилин.
Питання до обговорення:
1. Які труднощі Ви відчували під час виконання цього завдання.
. Передай...
