justify">. На мою думку, більшість людей живуть далекими цілями, а не близькими.
. У житті у мене було більше успіхів, ніж невдач.
. Емоційні люди мені подобаються більше, ніж діяльні.
. Навіть у звичайній роботі я намагаюся удосконалити деякі її елементи.
. Поглинений думками про успіх, я можу забути про запобіжні заходи.
. Мої близькі вважають мене ледачим.
. Думаю, що в моїх невдачах винні, швидше, обставини, ніж я сам.
. Терпіння в мені більше, ніж здібностей.
. Мої батьки занадто суворо контролювали мене.
. Лень, а не сумнів в успіху змушує мене часто відмовлятися від своїх намірів.
. Думаю, що я впевнена в собі людина.
. Заради успіху я можу ризикнути, навіть якщо шанси невеликі.
. Я старанний чоловік.
. Коли все йде гладко, моя енергія підсилюється.
. Якби я був журналістом, я писав би, скоріше, про оригінальні винаходи людей, ніж про події.
. Мої близькі зазвичай не поділяють моїх планів.
. Рівень моїх вимог до життя нижчий, ніж у моїх товаришів.
. Мені здається, що наполегливості в мені більше, ніж здібностей.
. Я міг би досягти більшого, звільнившись від поточних справ.
Ключ до тесту - опитувальником Орлова.
відповіді Так ( + ) на питання: 2, 6, 7, 8, 14, 16, 18, 19, 21, 22, 23;
відповіді Ні ( - ) на питання: 1, 3, 4, 5, 9, 11, 12, 13, 15, 17, 20.
Обробка результатів.
За кожну відповідь збігаються з ключем ставиться 1 бал, відповіді сумуються.
Інтерпретація і розшифровка методики Орлова.
- 6 балів - низька потреба в досягненнях.
- 9 балів - знижена потреба в досягненнях.
- 15 балів - середня потреба в досягненнях.
- 18 балів - підвищена потреба в досягненнях.
- 23 балів - висока потреба в досягненнях.
Особи з високим рівнем потреби в досягненнях відрізняються такими рисами:
наполегливістю в досягненні своїх цілей
незадоволеністю досягнутим
постійним прагненням зробити справу краще, ніж раніше
схильністю сильно захоплюватися роботою
прагненням в будь-якому випадку пережити задоволення успіху
нездатністю погано працювати
потребою винаходити нові прийоми роботи у виконанні самих звичайних справ
відсутністю духу суперництва, бажанням, щоб і інші разом з ними пережили успіх і досягнення результату
незадоволеністю легким успіхом і несподіваною легкістю завдання
готовністю прийняти допомогу і допомагати іншим при вирішенні важких завдань, щоб спільно випробувати радість успіху.
Додаток 2
Методика Є. П. Ільїн, Н.А.Курдюкова. Спрямованість на придбання знань
Інструкція.
Пропонується відповісти на 12 питань. Спочатку уважно прочитай питання, вибери з двох запропонованих відповідей той, з яким ти згоден. Обраний тобою відповідь підкресли.
Текст опитувальника.
1. Отримавши погану оцінку, ти, прийшовши додому ,:
а) відразу сідаєш за уроки, повторюючи і те, що погано відповів;
б) сідаєш дивитися телевізор, думаючи, що урок з цього предмету буде тільки наступного тижня
2. Після отримання хорошої відмітки ти:
а) продовжуєш сумлінно готуватися до наступного уроку;
б) не готові ретельно, тому що знаєш, що все одно не запитають.
3. Чи буває, що ти залишаєшся незадоволений відповіддю, а не позначкою: а) так; б) немає.
4. Що для тебе навчання: а) пізнання нового; б) обтяжливе завдання.
. Аналізуєш ти після отриманої низької позначки, що ти зробив неправильно: а) так; б) немає.
. Залежать твої відмітки від старанності підготовки до уроку: а) так; б) немає.
. Чи залежить твоє бажання готувати домашнє завдання від того, виставляють за нього позначки: а) так; б) немає.
. Легко ти втягуєшся в навчання після кані...
