кул: а) так; б) немає.
. Шкодуєш ти, що не буває уроків через хворобу вчителя: а) так; б) немає.
. Коли ти, перейшовши в наступний клас, отримуєш нові підручники, тебе цікавить, про що в них йдеться а) так; б) немає.
. Що, по-твоєму, краще - вчитися чи хворіти: а) вчитися; б) хворіти.
. Що для тебе важливіше - відмітки або знання: а) відмітки; б) знання
Додаток 3
Методика Є. П. Ільїн, Н.А.Курдюкова. Спрямованість на оцінку.
Інструкція.
Пропонується відповісти на 12 питань. Спочатку уважно прочитай питання, вибери з двох запропонованих відповідей той, з яким ти згоден.
У відповідній комірці постав «+».
№ п/п ВОПРОСИДаНет1Помнішь ти, коли отримав першу в житті двійку? 2Беспокоіт Чи тебе, що твої позначки дещо гірше, ніж в інших учнів класу? 3Бивает Чи, що перед контрольною роботою серце у тебе починає прискорено битися? 4Краснеешь ти при оголошенні тобі поганої оцінки? 5Еслі наприкінці тижня ти отримав погану оцінку, у тебе у вихідний день поганий настрій? 6Еслі тебе довго не викликають, це тебе турбує? 7Волнует Чи тебе реакція однолітків на отриману тобою оцінку? 8После отримання хорошої відмітки готуєшся ти до наступного уроку як слід, хоча знаєш, що все одно скоро не запитають? 9Тревожіт Чи тебе очікування опитування? 10Било б тобі цікаво вчитися, якби відміток взагалі не було? 11Захочешь ти, щоб тебе запитали, якщо будеш знати, що позначку за відповідь не поставлять? 12После отримання відмітки на уроці ти продовжуєш активно працювати?
Додаток 4
Методика Є. П. Ільїн. Самооцінка стилю управління
Інструкція
По кожному пункту опитувальника дайте відповідь, довго не замислюючись, «так» чи «ні» в залежності від того, чи згодні ви з висловленою в ньому твердженням, і в бланку для відповідей зробіть відповідну позначку.
Текст опитувальника
. У роботі з людьми я волію, щоб вони беззаперечно виконували мої розпорядження.
. У важких ситуаціях я, приймаючи рішення, завжди думаю про інших, а потім про себе.
. Мене дратує, коли хтось проявляє занадто багато ініціативи.
. Як правило, я не покладаюся на своїх помічників.
. Я вмію об'єктивно оцінювати своїх підлеглих, виділяючи серед них сильних і слабких.
. Я часто раджуся зі своїми помічниками, перш ніж віддати відповідальне розпорядження.
. Я рідко наполягаю на своєму, щоб не викликати у підлеглих роздратування.
. Я завжди вимагаю від підлеглих неухильного виконання моїх розпоряджень.
. Мені легше працювати одному, ніж кимось керувати.
. Я ігнорую колективне керівництво, щоб забезпечити ефективність єдиноначальності.
. Щоб не підірвати свій авторитет, я не визнаю своїх помилок.
. На грубість підлеглого я намагаюся відреагувати так, щоб не викликати конфлікт.
. Я роблю все, щоб підлеглі охоче виконували мої розпорядження.
. Я завжди прагну бути першим у всіх починаннях колективу.
. Мені легше підлаштуватися під думку більшості колективу, ніж виступити деку.
. Мені доводиться частіше просити, ніж вимагати.
. Я надаю хорошим фахівцям більшу свободу у вирішенні складних завдань, особливо їх не контролюю.
. Мені подобається обговорювати і аналізувати з підлеглими проблеми колективу.
. Мої помічники справляються не тільки зі своїми, але і з моїми обов'язками.
. Мені легше уникнути конфлікту з вищестоящим керівництвом, ніж з підлеглими, яких завжди можна «поставити на місце».
. Я завжди досягаю виконання своїх розпоряджень, навіть наперекір обставинам.
. Щоб краще зрозуміти підлеглих, я намагаюся уявити себе на їхньому місці.
. Найважче для мене - втручатися в хід роботи людей, вимагати від них додаткових зусиль.
. Мене більше хвилюють власні проблеми, ніж проблеми підлеглих.
. Я думаю, що управління людьми повинно бути гнучким: можна використовувати ні залізну непохитність, ні панібратство.
. Керівництво людьми я уявляю собі як болісне заняття.
. Я намагаюся розвивати в колективі співробітництво і взаємодопомогу.
