го шкільного віку знаходиться у великій емоційної залежності від вчителя та інших значущих дорослих.
Неадекватні афективні реакції у дітей молодшого шкільного віку можуть виражатися по-різному, в залежності від типу темпераменту дитини, і носять захисний, компенсаторний характер. Емоціогенними факторами для школярів цього віку є не тільки гри та спілкування, а й успіх чи невдачі в навчанні, оцінки за навчальну діяльність (вчителем, однолітками, батьками).
У молодшому шкільному віці дитина переживає свою унікальність, він усвідомлює себе особистістю, прагне до досконалості. Це знаходить своє відображення у всіх сферах життя дитини, в тому числі і в емоційній.
Емоційну життя молодшого школяра формують взаємини з учителем, процес вчення, відносини в родині з батьками, з колективом класу.
Молодших школярів відрізняють висока емоційна вразливість, чуйність на все яскраве, незвичайне. Монотонні, нудні заняття різко знижують пізнавальний інтерес в цьому віці і породжують негативне ставлення до навчання. Величезне місце у свідомості молодшого школяра займає вчитель. Його ставлення до дитини, оцінки, висловлювання, побажання і вимоги визначають у великій мірі і самопочуття дитини, і його настрій, і особливості формується самооцінки. У молодших школярів складний комплекс переживань. Це радість від похвали і засмучення при неуспіху, хвилювання та невпевненість у собі, якщо щось не вдається, страх, що зробить помилку, надія на успіх.
У початковій школі психологу необхідно використовувати спеціально підібрані методики з урахуванням психологічних особливостей розвитку молодших школярів, що сприяють розвитку емоційної сфери.
Подальша робота повинна проводитися в трьох напрямках: з дитиною (психологічна корекція емоційного стану і високого рівня тривожності у дітей групи ризику ), з батьками і вчителями (психологічне консультування, психологічне просвітництво: роз'яснення особливостей емоційного стану дитини, вироблення необхідних рекомендацій).
Список літератури
1.Божовіч, Л.І. Особистість і його формування у дитячому віці/Л.І. Божович.- М .: Просвещение, 1968. - 278 с.
2.Вілюнас, В.К. Психологія емоційних явищ/В.К. Вілюнас.- М .: Просвещение, 1976. - 315 с.
.Виготскій, Л.С. Історія розвитку вищих психічних функцій: збірник творів в 6т. Т.3/Л.С. Виготський.- М .: Педагогіка, 1982. - 244 с.
.Гамезо, М.В. Вікова та педагогічна психологія/М.В. Гамезо, М.В. Матюхіна, Т.С. Михальчик.- М .: Просвещение 1984. - 256 с.
.Гозман, Л.Я. Психологія емоційних відносин/Л.Я. Гозман.- М .: Просвещение, 1992. - 277 с.
.Додонов, Б.І. Емоція як цінність/Б.І. Додонов//Питання психології.- 1995. - №3.- С.34-39.
.Іванніков, В.А. До сутності вольової поведінки/В.А. Іванніков.- М .: Просвещение, 1987. - 315 с.
.Іванніков, В.А. Психологічні механізми вольової регуляції/В.А. Іванніков.- М .: Просвещение, 1991. - 284 с.
.Ізард, К.Є. Психологія емоцій/К.Є. Ізард.- СПб .: Пітер, 2000. - 263 с.
.Ізард, К.Є. Емоції людини/К.Е.Ізард.- М .: Просвещение, 1980. - 223 с.
.Ільін, Є.П. Психологія волі/Є.П. Ільїн.- СПб .: Пітер, 2000. - 254 с.
.Котирло, В.К. Розвиток вольового поведінки у дошкільнят/В.К. Котирло.- Київ: Вища школа, 1981. - 198 с.
.Крутецкій, В.А. Психологія/В.А. Крутецкий.- М .: Просвещение, 1986. - 277 с.
.Макарушкіна, М.А. Проблема волі в зарубіжній психології/М.А. Макарушкина//Питання психології.- 1988. - №3.- С.11-19.
.Мухіна, В.С. Вікова психологія/В.С. Мухіна.- М .: Академія, 2000. - 374 с.
.Немов, Р.С. Психологія: в 3 кн. Кн. 1. Загальні основи психології/Р.С. Немов.- М .: ВЛАДОС, 1997. - 315 с.
.Олипаннікова, А.Є. Емоції і виховання/А.Є. Олипаннікова.- М .: Просвещение, 1983. - 277 с.
.Петровскій, А.В. Загальна психологія/А.В. Петровський.- М .: Просвещение, 1997. - 378 с.
.Радугін, А.А. Психологія і педагогіка/А.А. Радугин.- М .: Центр, 1999. - 277 с.
.Рубінштейн, С.Л. Основи загальної психології/С.Л. Рубінштейн.- СПб .: Пітер, 2000. - 315 с.
.Селіванов, В.І. Воля і її значення/В.І. Селіванов.- М .: Просвещение, 1971. - 277 с.
.Тульчінскій, Г.Л. Розум, воля, успіх: про філософію вчинку/Г.Л. Тульчинський.- Л .: ЛДУ, 1990. - 247 с.
.Чістякова, М.І. Психогимнастика/М.І. Чистякова.- М .: Просвещение, 1990. - 244 с.
.Якобсон, П.М. Патологія почуттів і мотивацій/П.М. Якобсон.- М .: Інститут практичної психології, 1998. - 223 с.
.Якобсон, П.М. Емоційне життя школяра/П.М. Якобсон.- М .: Просвещение, 1986. - 217 с.
Додаток 1
Тест тривожності CMAS
1. Тобі важ...
