ове психологічне дослідження з елементами математичної статистики. - М., 2003. p> 14. Немов Р.С. Особистість у групі. // Психологія. 1 кн., - М., 2002. p> 15. Орлов В.І. Активність і самостійність.// Педагогіка, № 3, 2008.
16. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодіагностичні методи вивчення особистості: Навчальний посібник. - М.: Московський психолого-соціальний інститут: Флінта, 2008. p> 17. Робер М.-А., Тільман Ф. Психологія індивіда і групи. - М., 2008. p> 18. Рубцов В.В. Організація та розвиток спільних дій у дітей у процесі навчання. - М., 2007. p> 19. Словник практичного психолога/уклад. С.Ю. Головін. - Мінськ, 2007. p> 20. Хрящева Н.Ю. Міжособистісне спілкування// Психологія. - М.: ПБОЮЛ, 2001. br/>
Додаток
В
Рис.1. Діаграма стану міжособистісних відносин батьків і педагогів перед початком дослідної роботи. Верхня половина - батьки; нижня - педагоги. Ліва половина - Міська школа; права - сільська. У кожній з чотирьох чвертей - по три сектори: інтерес (І), повагу (У), емпатія (Е). У кожному секторі діаграми чорним кольором виділена область включеності в міжособистісні відносини (Співробітництво), сірим - протиборства, білим - пасивності в цих відносинах. br/>
В
Рис.2. Динаміка стану міжособистісних відносин батьків і педагогів базової (Сільської) школи (до і після дослідно-експериментальної роботи). p> Верхня половина - батьки; нижня - педагоги. p> Правий половина - до формуючого експерименту Ліва половина - після формуючого експерименту. p> Решта позначення - див Рис. 1. br clear=all>
[1] Адлер А. Педагогіка і теорія індивідуальної психології. - М., 2000. - Стор 26
[2] Хрящева Н.Ю. Міжособистісне спілкування// Психологія. - М.: ПБОЮЛ, 2001. - Стор.58
[3] Алфьоров А.Д. Психологія розвитку школяра: Навчальний посібник з психології. - Ростов н/Д: В«ФеніксВ», 2000.-стор.115
[4] Аникеева Н.П. Психологічний клімат у колективі. - М., 2009.-стр.275
