ння дитячої психологічної субкультури. Вивчення дитячої субкультури - ігор і улюблених розваг, жартів, пустощів, етикету і способів вирішення дітьми конфліктів в різних ситуаціях - дає можливість найбільш ефективно здійснювати цілісний педагогічний процес, а також має велике значення для розвитку свідомості й особистості дитини, дитячого співтовариства, групи однолітків.
Дитяча субкультура є продуктом соціальної взаємодії та колективного творчості дітей у вільному спілкуванні, іграх пізнавальної діяльності в неформальних групах. При цьому одна з найважливіших функцій дитячої субкультури полягає в регуляції взаємин між членами дитячого ігрового співтовариства і відносин з навколишнім світом природи і світом дорослих. [30] Вона передається від дитини до дитини в безпосередньому спілкуванні і характеризується наступними особливостями:
1. Вона є частиною або підсистемою культури того суспільства, до якого належать діти, але завжди зберігає відносну автономію і самостійність.
2. Дитяча субкультура відрізняється консерватизмом, має своєрідними В«цензурні фільтрами В», що не дозволяють розхитувати її підвалини. При цьому вона гнучко реагує на події навколишнього світу і асимілює нову інформацію, вводячи її в традиційно-дитячі культурні структури. [21]
Загальна психологічна культура особистості - це складова частина базової культури особистості, що дозволяє йому ефективно самовизначатися і самореалізовуватися в житті, сприяюча успішної соціальної адаптації, саморозвитку і задоволеності життям. [7, 28]
Завдання дорослих в сім'ї, школі, суспільстві - допомогти дитині опанувати засобами розуміння самого себе, самоприйняття і саморозвитку в контексті гуманістичного взаємодії з оточуючими його людьми і в умовах культурних, соціальних, економічних і екологічних реальностей навколишнього світу. Психологічна неграмотність, низька психологічна культура суспільства, відсутність культури відносин у тому життєвому просторі, в якому живуть багато дітей, створюють умови, при яких дитина нерідко з моменту народження потрапляє в В«зону ризикуВ» - ризик не стати людиною. [6, 17, 32]
Діти повинні бути підготовлені до розуміння того, як вести себе в суспільстві по-людськи, як розбиратися в тому, що відбувається в цьому суспільстві і пр. Психологічне освіта представляється необхідним і природним для нормального розвитку сучасного підростаючого людини. [30] Психологічна культура не тільки проявляється у взаємодії людей, але служить регулятором цього взаємодії, передбачає і реалізує живе спілкування, обумовлене взаємним повагою співрозмовників. Психологічна культура виключає маніпулювання свідомістю, почуттями, відносинами людей. Оволодіння культурою починається з моменту народження людини. Пам'ятайте, у А.М. Горького в оповіданні В«Народження людини В»є пронизливі рядки:В« Новий житель землі російської, людина невідомої долі, лежачи на руках у мене, солідно сопів В». І ця доля в значній мірі визначається тією культурним середовищем, яка з моменту народження оточує дитину. Кожен вчиться бути людиною, і це научіння відбувається в контексті культури та освіти. [21]
Література
1. Алексєєва Л. С., Бурмістрова Є. В., Чупракова Н. Н., Косолапова Л. А. Форми і методи роботи з дітьми та батьками центрів соціальної допомоги сім'ї. - М.: НДІ сім'ї та виховання, 2000. - 190с. p> 2. Аркін Є. А. Дитина і його іграшка в умовах первісної культури. - М.: Державне видавництво, 1935. - 130с. p> 3. Бодальов А.А. Про взаємозв'язку спілкування і відносини// Питання психології. - 1994. - № 1. - с.122-127.
4. Божович Л.І. Обр. психол. труди. Проблеми формування особистості/За ред. Д.І. Фельдштейна. - М.: АСТ, 1995. p> 5. Великий психологічний словник/За ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зінченко. - СПб.: М, 2003. p> 6. Виготський Л.С. Дитяча психологія// Собр. Соч. - М., 1982. - Т.4. p> 7. Виготський Л.С. Собр. соч.: у 6 т. - М, 1984. - Т. 4. p> 8. Гозман Л.Я., Альошина Ю.Є., Соціально-психологічні дослідження сім'ї: проблеми та перспективи// Психологічний журнал. - 1991. - № 4. - с.84-92.
9. Дитячий поетичний фольклор: Світ дитинства і традицій, 1996.
10. Діяльність та взаємини дошкільників/Под ред. Т. А. Репиной. М., 1987. p> 11. Донцов А. І., Полозова Т. А. Проблема конфлікту в західній соціальній психології// Психол. жури. 1980. Т. 1. № 6. С. 119-133. p> 12. Донченко О. А., Титаренко Т. М. Особистість: конфлікт, гармонія. Київ, 1987. p> 13. Думітрашко Т.А. Вплив сімейних факторів на формування індивідуальності// Питання психології. - 1991. - № 1. - С.135-142. p> 14. Думітрашко Т.А. Структура сім'ї та когнітивний розвиток дітей// Питання психології. - 1996. - № 2. - С.104-113. p> 15. Єгорова М.С. і ін З життя людей дошкільного віку. Діти в змінюється: - СПб.: Алтей, 2001
16. Захарова Є.І. Дослідження особливостей емоційної сторони дитячо-батьківсь...
