Курсова робота
Соціально-педагогічні умови формування навичок соціальної взаємодії у дітей дошкільного віку
Введення
дошкільний педагогічний соціальний сім'я
Проблема міжособистісних відносин з кожним роком привертає все більшу увагу дослідників і є по суті ключовою проблемою соціальної психології, що вивчає різноманітні об'єднання людей.
Грунтуючись на принципових положеннях у взаєминах особистості і колективу, представлених у працях А.С. Макаренко і Н.К. Крупської, соціально психологічні дослідження груп дитячого саду почали в 30-х роках Е.А. Аркін і А.С. Заслужний. Починаючи з 50-х років, в радянській психології з'явилося багато робіт з проблеми міжособистісних відносин. На тему дослідження груп дитячого саду були написані окремі роботи Я.Л. Коломинского, Л.В. Артемової та ін.
Як відомо, потреба дитини в спілкуванні з однолітками в дошкільний період виражена дуже яскраво і, якщо вона не знаходить свого задоволення, то це призводить до неминучої затримки соціального розвитку.
У своїх роботах американський психолог Т. Шибутані, розвиваючи цю думку, говорить про те, що діти, яких батьки утримують від ігор з однолітками, часто в житті відчувають труднощі у взаєминах. Він писав, що тільки «... група рівних привчає дитину до взаємних вчинків і суворо виправляє помилки». За визначенням відомого педагога А.П. Усовой, у спільних іграх дитина набуває соціальний досвід, необхідний для розвитку у нього якості громадськості.
При дослідженні системи взаємин у групі дитячого саду вони виділені в них три види, кожен з яких вивчався окремо за допомогою спеціально розроблених методик. Так, наприклад, велику увагу дослідженнях приділено вивченню особливостей спілкування в умовах ігрової діяльності, сфері, де найбільш яскраво виявляються міжособистісні відносини дітей-дошкільнят (роботи Т.В. Антонової, Т.А. Репиной і Л.А. Рояк). Спеціальні методики дали можливість отримати багатий матеріал, що характеризує цілий ряд особливостей спілкування і міжособистісних відносин дітей дошкільного віку. Т.А. Рєпіна особливу увагу приділила вивченню спілкування хлопчиків і дівчаток у різних вікових групах дитячого саду. Робота Л.А. Рояк присвячена вивченню дітей з особливими труднощами спілкування, які призводять нерідко до ізоляції таких дітей від колективу. Т.В. Антонова досліджувала вікові тенденції прояву деяких особливостей спілкування.
Вивчення ціннісних орієнтацій дітей-дошкільнят, особливостей їх взаємних оцінок і самооцінок проводилося в дослідженнях Репиной, Горяйнова, Стеркиной. У дослідженні А.Ф. Горяйнова за допомогою спеціально розроблених математичних прийомів вивчалася ступінь одностайності в оцінках однолітків у дітей середнього і старшого дошкільного віку, а також основні моральні поняття. Цікава робота була проведена Р.Б. Стеркиной з вивчення самооцінки дітей дошкільного віку.
Важливим напрямком у наукових дослідженнях є вивчення спільної діяльності дітей дошкільного віку та вплив її на їх взаєморозуміння. Цьому питанню присвятили свої роботи Л.А. Кричевський, Т.А. Рєпіна, Р.А. Іванова і Л.П. Бухтіарова.
Мета роботи: Виявити способи формування навичок соціальної взаємодії у дітей дошкільного віку в умовах дитячого дошкільного закладу.
Завдання:
. Виявити способи формування навичок соціальної взаємодії у дітей дошкільного віку в умовах дитячого дошкільного закладу;
. Вивчити особливості соціальної взаємодії в дошкільному віці;
. Дослідити процес формування навичок соціальної взаємодії у дошкільників.
Об'єкт: Діти старшого дошкільного віку.
Предмет: Процес формування навичок соціальної взаємодії у дітей дошкільного віку в умовах дитячого дошкільного закладу.
Гіпотеза: формування навичок соціальної взаємодії у дітей дошкільного віку характеризується наступними особливостями:
· навички формуються в процесі спілкування з однолітками і вихователем;
· формування навичок здійснюється за допомогою різних видів діяльності, таких як ігрова діяльність, трудова діяльність, навчальна діяльність;
· робота вихователя з формування навичок соціальної взаємодії ведеться з урахуванням індивідуальних особливостей кожної дитини, із застосуванням новітніх технологій і методик виховання, у тісній взаємодії з батьками.
У даній роботі викор...
