и мають не завжди об'єктивні уявлення про сильні та слабкі сторонах особистості своєї дитини або бачать тільки сильні, або слабкі сторони його особистості, відчувають труднощі у прогнозуванні подальшого розвитку особистості дитини, не знають яким чином можна організувати діяльність дитини для її повноцінного розвитку. Батьки цієї категорії або недооцінюють, або переоцінюють реальні можливості дитини. Одні з них спокійні, інші байдужі, треті виявляють зайве хвилювання і тривогу за успіх чи неуспіх дитини. Взаємодіючи з дитиною, можуть слідувати ліберальному стилю, надаючи дитині свободу вибору, слабо контролюючи його діяльність, або, навпаки, прагнуть утримати, прив'язати до себе дитину, позбавити його самостійності.
Батькам з високим рівнем психологічної культури дитина подобатися таким, який він Тобто, вони не прагнуть активно В«переробитиВ» його, поважають його індивідуальність, намагаються якомога більше часу проводити з дитиною, зацікавлені в його справах і планах, високо оцінюють інтелектуальні та творчі здібності дитини, добре обізнані про них. Батьки довіряють дитині, заохочують його самостійність. Вони впевнені в собі, добре рефлексують свої власні мотиви, планомірно реалізують свої наміри, у них розвинене почуття внутрішнього боргу, активність і самостійність. Батьки цієї категорії добре прогнозують подальше розвиток усіх сторін особистості дитини відповідно до його реальними можливостями і здібностями. Взаємодіючи з дитиною, такі батьки часто використовують позитивну оцінку, похвалу, схвалення діяльності дитини, послідовні у вимогах до нього. [30]
Перераховані вище критерії є елементами психологічної культури батьків, вони формуються у вигляді заборон, порад і вказівок. У кожної людини є своє власне уявлення про розвиток і виховання дитини, а також реалізується та чи інша психологічна концепція. Аналіз процесів, що відбуваються в сучасній сім'ї, свідчить про домінування тієї чи іншої концепції в відносно дитини. [14]
Таким чином, характер сім'ї початку містить в собі суперечливість батьківських орієнтацій по відношенню до дитини в сім'ї. Розходження цих орієнтацій виявляється в характері і змісті стилю виховання дитини, який є одним з найбільш значущих показників психологічної культури батьків. [16]
Основні елементи психологічної культури батьків можуть по-різному детермінувати емоційне благополуччя дитини, а також його уявлення про різноманіття тих психологічних прийомів, які в подальшому допоможуть йому справитися з різними несприятливими факторами навколишнього мікросередовища. Таким чином, дорослі, своїм власним прикладом, повинні навчити дитину бути психологічно культурним і мати певний рівень психологічних знань і психологічної діяльності. [29]
Безпосереднє вплив на розвиток особистості дитини надає стиль його взаємин з батьками і емоційний тон сімейних взаємин. Спілкування батьків і дітей являє собою процес постійної взаємодії. Сукупність психологічних знань дитини утворюють його психологічну предобразованнсть. Такого роду життєві знання дозволяють надалі дітям вибудовувати свою власну лінію поведінки і взаємин з однолітками. [43]
Дослідження вітчизняних психологів Алексєєвої Л. С., Буїв Л. П., Жізневськая Б. П., Коломинского Я. Л., Панько Е. А., Фурманова І. А. в області взаємин дітей дошкільного віку та батьків показало, що переважна більшість дітей, у яких в родині відносини будуються на основі співробітництва, проявляють готовність до співпраці і в колективі своїх однолітків [1, 20, 21]. Психологічна середу в такій сім'ї виявляється більш людяною і позитивно-емоційною.
Сім'я, де батьки використовує неадекватні елементи виховання спонтанного рівня, наприклад, емоційні, фізичні або словесні впливу на дитину, стає для дитини травмуючим фактором. [24]
Таким чином, психологічна культура батьків являє собою таке особистісне утворення, яке виражається в їх ціннісно-цільової спрямованості на повноцінне виховання та розвиток дитини, здатності до рефлексії, самоконтролю, регуляції своєї поведінки, у творчому володінні психолого-педагогічними технологіями, знаннями, гуманістичним стилем взаємодії з дитиною. [30] Про важливе умови повноцінного виховання добре сказала свого часу Н.К. Крупська: В«Якщо члени сім'ї люди чуйні, чуйні, якщо у них широкі громадські інтереси, якщо праця з'єднує сім'ю в дружний союз, сім'я буде мати гарне вплив на дитину В». [5]
Отже, в перші сім років життя послідовно виникають головні види потреби дитини в спілкуванні дитини з іншими людьми: потреба в увазі, у співпраці, повазі, співпереживанні і взаєморозуміння. Від того, як і наскільки повно батьки задовольняють ці потреби, залежать не тільки їх відносини з дитиною, а й успішність розвитку самої дитини, тобто своєчасне формування його здібностей і особистісних якостей. [31]
Висновки
В ході даної роботи вироблялося дослідже...
