оможуть дотримуватися бажаної поведінки.
Виявлення факторів, які допоможуть мислити більш ефективно у важких ситуаціях або після зриву.
Виявлення (тренування) додаткових навичок і якостей, які необхідні, щоб утриматися від зриву.
7. Детальний перерахування майбутніх вигод при новому поведінці.
8. Розробка конкретних заохочень і компенсацій (винагород) за добре виконану роботу, реалізацію нової поведінки.
Домагаючись змін до поведінці, прагнете до розумного компромісу, навіть з кращих спонукань НЕ заганяйте дитину в кут, залиште йому лазівку для збереження самого себе. Слідування даному правилу передбачає розуміння того, що абсолютний ідеал недосяжний і що будь-які зміни повинні творити, а не руйнувати дитини. Використовуйте різні форми, способи та стратегії роботи залежно від конкретного випадку.
Будь міра допомоги буде настільки ефективною, наскільки вона враховує унікальність і неповторність підлітка. Індивідуальний підхід означає виявлення природи психологічних труднощів конкретного підлітка і дійсних психологічних механізмів, лежать в основі дитячих проблем (замість гіпотетичних побудов, заснованих на теоретичних підходах), вибір відповідних даному індивідуальному нагоди способів і методів роботи, здійснення зворотного зв'язку, коригування обраної. При наданні психологічної підтримки ефективна не тільки пряма допомога дитині, а й робота по створенню виховує середовища:
Постарайтеся з'ясувати значущих для підлітка осіб: однокласників, авторитетних дорослих, друзів і т. д., прагнете по можливості змінити соціальну ситуацію дитини в школі, сім'ї, під час дозвілля.
Якщо вам вдасться зберегти розуміючі відносини з дитиною, ви зможете помітити намічаються відхилення і попередити їх розвиток. Кращим же способом попередження є надання допомоги в реалізації основних потреб дитини: любові, безпеки, уваги, самоствердження - адже саме їх втрата призводить до порушення поведінки. Важливо також сприяння формуванню вольових, моральних, інтелектуальних, духовних якостей, що забезпечують стійкість людини. Самовизначилася людина з власним духовно-моральним стрижнем навряд чи потрапить під вплив негативних норм і зразків поведінки.
З агресивними дітьми не можна розмовляти на підвищених тонах - тим самим ви підключаєтеся до його збудженню і провокуєте посилення негативних імпульсів.
Послідовне використання спокійної і плавної мови дозволяє дитині переключитися і почати вас слухати.
Дорослій необхідно пам'ятати, що дитина має право обурюватися і висловлювати свою енергію різними способами. Тілесні покарання вчать дитину не визнавати авторитет батьків, а боятися їх, і поведінка дитини буде будуватися на передбачуваній основі, а не на розумінні і прийнятті законів моралі. Виявляючи при дітях гірші риси свого характеру, дорослий сам стає зразком поганої поведінки.
Дорослі повинні бути уважними до потреб і потреб дитини, бути послідовними в його покаранні і карати за конкретні проступки. Але це не повинно принижувати дитини.
Дитину треба навчати розпізнаванню власного емоційного стану і стану оточуючих людей, розвивати здатність до емпатії, розширювати поведінковий репертуар. Учити дитину нести відповідальність за свої вчинки. Необхідно враховувати і те, що все це не принесе жодних результатів, якщо дорослі не будуть послідовні і терплячі [9, с. 98]. br/>
