p> 2
3
4
15.
Є люди, что по-СПРАВЖНЯ розуміють мене
1
2
3
4
16.
Я нещаслівій від того, що так віддаленій від людей
1
2
3
4
17.
Люди навколо мене альо НЕ Зі мною
1
2
3
4
18.
Є люди, з Якими я можу поговоріті.
1
2
3
4
19.
Є люди, до якіх я можу звернута.
1
2
3
4
Підрахуйте суму балів на запитання 2, 3, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 17, 18. У відповідях на питання 1, 4, 5, 6, 9, 10, 15, 16, 19 зробіть перестановку в зворотнього порядку (1-4, 2-3, 3-2, 4-1). p> Ті, Хто набравши менше 22 балів, могут вважаті собі людьми з Дуже низько ступенів самотності. Від 22 до 32 - низька ступінь. Від 32 до 52 - середній ступінь самотності. Від 52 до 62 - високий ступінь самотності, а ті, хто набравши больше 62 балів, вважаються людьми з Дуже високим ступенів самотності.
Наступний метод Дослідження, Який Дуже корисностям використовуват особливо при дослідженні особливая самотності среди молодших школярів - це малюнкові тести. Одна з таких методик - це аналіз дитячих малюнків з тими "Моя сім'я"
Дитині предлагают намалюваті свою сім'ю. Інформаційна Цінність малюнки однозначно поклади від початкової невізначеності Завдання (Не можна уточнюваті, Що саме має намалюваті дитина, що не треба перелічуваті членів Сім'ї).
У Виконання дитиною малюнку слід проаналізуваті:
1. Послідовність зображення членів Сім'ї. Дерло діти малюють тихий, хто є для них найбільш значущих, останнімі - тихий, кого оцінюють негативно (дитина Ніби відсуває непріємні Відчуття, пов'язані з чином даної людини).
просторова размещения членів Сім'ї. Значущих для неї людей дитина малює в центрі аркуша, взаємне размещения, дістанції на малюнку между збережений людьми означаються ступінь сімпатії чг антіпатії у ставленні до них дитини: чім далі розміщені один від одного члени Сім'ї на дитячому малюнку, тім сільнішою в дійсності между ними є неприязнь (Дитина розцінює зв'язок между ними як небажаним). p> пропускання. Если В сім'ї є прихований Конфлікт, то дитина на малюнку пропускає, В«забуваєВ», що не зображує того, хто віклікає в неї непріємні Емоції (Наприклад, ЯКЩО дитина ревнує маму до новонароджених братика, то вона его НЕ малює).
Відмінності у пропорціях. Если дитина малює собі не в таких масштабах, як других членів Сім'ї, то це означає, что вона спріймає свое місце в родіні не таким, як решті членів родини (чім больше зображення, тім сільніше в дитини почуття власної значущості); ЯКЩО ж Різні пропорції спостерігаються в зображенні других членів Сім'ї, то це відбіває сприйняттів дитиною їхньої домінантності.
Схематізація. Если найбільшу на малюнку фігуру зображено схематично, то це означає, что дитина спріймає авторитет цієї людини В сім'ї, альо НЕ має до неї позитивних почуттів. Если найбільшу фігуру Намагайтеся обведено та декоровано, то можна сделать Висновок про ті, что дитина НЕ позбав поважає Цю людину, а й любити ее и хочет буті схожим на неї.
Виправлення сітуації. Чім больше в детском малюнку розбіжностей з реальною структурою Сім'ї, тім віщим є ступінь невдоволення дитини Стосунки в родіні. Про таке невдоволення может такоже свідчіті відмова дитини малювати сім'ю або Трансформація Завдання (малює людей, Які НЕ є членами Сім'ї).
Відчуженість. Если дитина розміщує фігурі членів Сім'ї На лінії основи аркуша або доповнює Малюнок збережений хмар, дощу чі сонця, то це свідчіть про ті, что вона, як член Сім'ї, відчуває незадоволення, відстороненість.
Згуртованість. Если дитина малює членів Сім'ї Зі з'єднанімі руками або зайнятості спільною працею, то це свідчіть про відсутність псіхологічніх проблем у дитини, сприйняттів родини як згуртованого цілого, про включений собі в сім'ю разом І доручив з іншімі членами, про спільність інтересів у родіні.
душевно стан дитини. Незавершеність Малюнки, недомальовані фігурі Інформ...
